曲徑通幽梅自香

一頭利索的短發，一雙炯炯有神的大眼睛，說話柔聲細語卻清晰有力，一聲溫柔的“對不起，我遲到啦！”之后，便急忙拉著記者的手，向安靜的教室趕去。明明是記者比約定時間早到了一刻鐘，連聲說“抱歉”的卻是她——她就是北京第二實驗小學的曲莉梅老師。

“情感列車”的專職司機

學生都已經放假了，學校里很安靜。一棟藍色的樓，顯得很清爽，曲老師的六（9）班就在這棟樓的四層。盡管孩子們都不在，然而教室里地面潔凈，書架的書整齊地擺放著，課桌和椅子一絲不茍地站立著，甚至連進門的墻壁上，也是一塵不染。曲老師告訴我，每天早上六點多鐘，她都會到教室為孩子們開窗通風，然后站在教室門口迎接學生，并告訴他們注意不要蹭到墻壁，怕把墻壁弄臟了。曲老師的這個習慣數年保持如一日。“每天早上上學都會看到曲老師站在那里，剛開始覺得碰到墻壁沒什么大不了的，后來堅持下來了，形成了習慣，升到新的學校也很自覺地去注意維護周圍環境的干凈。”曾師從曲老師，現在已上初中的學生傅饒告訴記者。

在實驗二小，領導、老師、學生以及家長們都知道，曲莉梅不僅是一位教師，還是一名“司機”，學生“情感列車”的專職司機，學生們對這名“司機”的“服務”感到非常滿意：“曲老師很‘可怕’，但我們很愛她！”一名已經畢業的學生發自肺腑。曲莉梅說她沒有秘訣，“我只是喜歡孩子，我把他們都當成自己的孩子。”說到動情處，曲老師眼里閃著淚光，“我有的時候在想，我愛孩子什么。我想，他們是孩子，他們有孩子特有的天真和純潔，沒有世故，也不圓滑，特別的單純，他們讓我感到人生中最美好的一面。”

每次接手新班，曲莉梅總是要走下臺階和學生站在一起，她會笑著對學生說：“我們在新的一年里要一起學習、共同進步了。我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。小伙伴們，瞧，曲老師把‘情感列車’開過來了，歡迎大家乘坐‘情感列車’。”接著，曲老師會叫出他們的名字，這令孩子們大為驚訝；當曲老師說出他們的優點時，他們又特別高興。通過這樣的溝通，師生之間的距離拉近了，關系也相融了。“要做到這樣并不難，只需在暑假中多做一些細致的工作。”

細致的工作讓曲莉梅成為孩子們的貼心伙伴。當“情感列車”即將駛過九月的時候，曲老師會讓全班學生在兩張紙上列出班干部及組內同學的名字，還可以列出要好伙伴的名字，然后把他們的優點寫下來。通過這份特殊的作業，師生都體驗到一個最簡單而又最深刻的道理，即尊重收獲尊重，寬容收獲寬容。

“十月開始，我取出一面小鏡子，讓幾位同學面對自己的明眸說一說明亮的眼睛里有什么，再讓學生注視老師的眼睛，說說老師的眼睛里有什么，然后我給孩子講兩個故事，旨在說明誠信與合作是現代人類生存與發展的雙翼。我以目光期待學生的進步，贊許學生的成功，鼓勵學生的信心，提醒學生的過失……學生從教師的眼睛中獲得“合作與誠信”的積極體驗。”曲老師進一步解釋。

以孩子游戲中的“情感列車”作為體驗教育主題的載體，就這樣揚起了班級文化的風帆，初步實現了“尊重與寬容”的情感目標，建立了“合作與誠信”的班級文化核心，聚起了人心，聚旺了人氣。

曲莉梅認為，作為一名班主任，應該緊密聯系學生的生活實際，創設出既具生活氣息又具個性化的德育環境，使體驗活動成為一條只有起點、沒有終點的射線。真水無香，真愛無痕。

“我對孩子愛不夠！”

北京四中、八十中等一些重點中學曾經出過一道年級作文，題目是《你心中的好老師》，結果畢業于實驗二小的學生寫的大都是曲莉梅老師。

現在在西城實驗中學就讀的傅饒告訴記者，他們剛上中學的時候，不太適應，對老師有點不習慣。聚在一起聊天的時候，他們經常說的一句話就是“要是曲老師，就會如何如何”，他們稱之為“曲老師的管理模式”，他們喜歡這種模式，他們喜歡愛他們的曲老師，他們喜歡做事認真并一抓到底的曲老師，他們說這個時候的曲老師“好可怕”，然而，他們仍舊愛這“可怕”。

畢業于曲老師班的學生，升入初高中后，都有一個好習慣：抓緊時間在學校完成作業，不把作業帶回家，他們善于打時間差，在極短的時間內高效率地完成要做的事情。這些，都源于曲老師始終如一的堅持與嚴格的要求。

在實驗二小，學校領導通常都會把最“問題”的班交給曲莉梅帶，令人難以置信的是，不管什么樣的學生，在曲老師手中，都會改變成作風嚴謹、性情活潑、積極上進、視集體榮譽為第一的學生；不管什么樣的班級，只要曲老師接手后，都能很快形成民主、和諧、快樂、積極、向上、凝聚力極強的班風。因此，家長們一直把自己孩子在曲老師的班級當成一件幸事。

在孩子們眼里，曲老師是一個閑不住的人。每天早晨，在教室門口迎接完學生，然后帶領學生進行晨讀，晨讀的內容由曲老師抄在黑板上，其內容都是《弟子規》等一些國學經典誦讀篇目。當孩子們在下面抄寫的時候，曲老師已經板書完畢，這個時候，曲老師會拿起墩布，開始擦教室的地，當第一撥孩子抄寫完畢，曲老師已經擦完地，又開始坐在講臺前開始判作業。曲老師的勤快，孩子們也變得勤快起來。“孩子們看你認真了，他們自然也就認真了。身為教師，一定要‘勤’，因為，孩子們都在觀察老師，他們雖然小，但都是有思想的，他們需要一個榜樣，他們也能感受到老師對他們的愛。”

曲莉梅愛孩子，不是不講“理”的愛，她能包容他們的一切，同時也嚴格要求學生，她告訴孩子們要知艱辛、知羞恥、知恐懼。曲老師不會借助家長去和孩子對話，孩子有問題了，都是直接、面對面地和孩子進行溝通，有話也是直接說，從來不拐彎。“簡單一些多好，大家都直來直往，這個社會多美好啊！”

“曲老師教育孩子像在打太極！”

在實驗二小領導及同行的評價中，曲老師是當之無愧的教師楷模，她要求學生做到的首先自己做到，她始終非常嚴格地要求自己。追尋曲莉梅老師出色教育效果的原因，恐怕這一點是最重要的，同時這一點也在北京市實驗二小得到了一致認同：“曲老師德育工作的獨到之處就在于，她將愛崗敬業、為人師表做到了極致。”多年來，曲老師始終是教師們中工作最不惜力、狀態最投入的人之一，她從來沒有因為身體原因或是家中的困難耽誤過工作，“俯首甘為孺子牛”，這句話確是對曲莉梅老師的最好評價。

在實驗二小，曲老師就是青年教師的“大救兵”，她主動積極地與青年教師交流教學和德育工作的經驗，大到幫助青年教師解決學生的突發事件，小到幫助他們指導學生寫好漢字，曲老師付出了大量心血而毫不知疲倦。已經在教育一線奮斗了20多年的曲老師對教師這個職業的理解，也許能幫助我們了解她始終堅持的誨人不倦：“在我看來，教師這個職業，不應僅僅只是一種謀生的手段，它應當是一種事業。在我心目中，它很神圣，也很高尚，它是塑造人、培養人的靈魂的事業。”曲老師熱愛她的事業，也熱愛她的學生、她的同事：“我是一個感情比較豐富的人，我覺得我的學生，他們是孩子，有調皮、天真的本性，但他們是不成熟的，那就意味著他們不可以不犯錯誤，正因為如此，教師才有存在的價值。”

在實際工作中，曲老師將“以愛育愛”作為總攬，“以學論教”作為檢驗效果的標尺，以“體驗”作為德育工作的有效途徑，明確主題，設計活動，緊密聯系學生的生活實際，創設出既具生活氣息又具個性化的德育環境，讓學生以積極主動的姿態去追求真善美；讓他們在經歷過認知過程、情感交流過程、行動實踐過程及評價過程的體驗后，努力塑造健全的人格，培養健康的個性，形成良好的道德品質。“我覺得所有的家長和孩子都特別敬重老師，作為一名教師，應該珍惜。”

不同個性特色的學生是對教師智慧的考驗和挑戰。“智慧地工作，是指孩子出現了問題，教師應該用什么方法來解決，用什么方式去面對。”實驗二小的青年教師都說，曲老師教育孩子，像在打太極拳。起源于中國的太極拳是一種技擊術，它的特點是以柔克剛，以靜待動，以圓化直，以小勝大，以弱勝強。曲莉梅的教育方式正是柔中有剛，寬嚴相濟，而又有韻律，有意境，有內涵，展現了教育之美。

有德自然香，曲莉梅老師雖然是一位普通的班主任，然而她閃亮的人品、德行會在每一位學生心中留下最珍貴、最美好的財富。