中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的選擇與優(yōu)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為我國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和課程改革的一項重要內(nèi)容。對于義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還只是處于起步階段、探索階段。本文從中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的選擇和優(yōu)化等幾個方面，提出對我國當(dāng)前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一點構(gòu)想。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教育方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，憑借數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強等優(yōu)點，成為實現(xiàn)教育均等、學(xué)習(xí)自主的有效途徑，以及教育適應(yīng)信息社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念、理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本文所說的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)，通過校園內(nèi)部局部范圍的計算機互聯(lián)系統(tǒng)進(jìn)行的教學(xué)活動。對于中小學(xué)而言，一個完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該包括課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫系統(tǒng)、師生網(wǎng)絡(luò)互動和評價系統(tǒng)等。

建構(gòu)主義是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了許多新的見解。與其相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為：“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積級性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)目的?！边@正是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所追求的目標(biāo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特點：資源共享、不受時空限制、便于合作、多向互動性和異步性。這些特點使學(xué)生能夠從多種媒體獲得大量信息，以自己的習(xí)慣方式探索這種非線性的信息，也能通過多媒體形式把自己的觀點表達(dá)出來。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)過程通過利用教學(xué)資源，為學(xué)生建立教學(xué)情境，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過建構(gòu)形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而獲得知識、掌握知識。在這一過程中，教師之間、師生之間、學(xué)生之間，無不體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所很少具有的合作性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)絡(luò)由于電腦數(shù)量多，傳輸數(shù)據(jù)量大，對網(wǎng)絡(luò)傳輸速度有很高的要求。不少學(xué)校為落實國家“校校通”工程的要求，紛紛建起校園網(wǎng)，但是由于資金和專業(yè)管理人員短缺的制約，在硬件設(shè)備選型和網(wǎng)絡(luò)布線方面往往達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。校園網(wǎng)的設(shè)計和施工，均要嚴(yán)格遵循國際和國家標(biāo)準(zhǔn)。比如：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計采用國際上最為流行和標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議；系統(tǒng)構(gòu)成方式（運行方式）采用客戶機／服務(wù)器(Client／Server）系統(tǒng)（現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)很多都支持該系統(tǒng)）；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件設(shè)備的選型、施工、安裝應(yīng)符合ISO9002標(biāo)準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)布線要符合ISO／IEC11801標(biāo)準(zhǔn)或EIA／TIA586及CECS72:97標(biāo)準(zhǔn)，滿足語音、數(shù)據(jù)、圖像、多媒體信息大容量、高速傳輸?shù)囊?，確保網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)不會成為制約教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。總體上看，校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)貫徹“整體規(guī)劃、分部實施、適度先進(jìn)、留有擴展”的原則，盡可能避免重復(fù)投資和建而不用的狀況。

優(yōu)化資源組合多媒體網(wǎng)絡(luò)教材及信息資源的建設(shè)應(yīng)該是教育技術(shù)發(fā)展的重點和難點，必須給予高度重視。目前突出的矛盾是網(wǎng)絡(luò)資源的零散性和各地不同版本的教材很難配套。要完成一個學(xué)科所有的配套資源需要大量的人力和時間，同時這一系列資源還需要經(jīng)歷一個“試用——磨合——改進(jìn)”的過程。從當(dāng)前教育現(xiàn)狀看，大部分學(xué)校也很難組織起這樣一套整合體系。這就需要教育主管部門的相關(guān)機構(gòu)出面組織落實，匯集各方面人才和軟、硬件資源，分工合作、周密計劃、聯(lián)系實際、分步實施、有效組合，建立起完善的網(wǎng)絡(luò)課件資源系統(tǒng)。同時還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的使用情況進(jìn)行跟蹤、評價，提交修改，最終達(dá)到完善。

使用者也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“資源”的組成部分，如何讓使用者把教學(xué)資源的功能發(fā)揮到最大，也是解決優(yōu)化資源組合問題必須考慮的一個重要問題?，F(xiàn)在各地都非常重視對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和技能的培訓(xùn)和考核，目的是使教師有能力對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機組合，根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整和熟練運用。這也要求網(wǎng)絡(luò)資源在顧及“配套”的同時還要考慮實用；除了以整體的形式出現(xiàn)外，還要考慮提供可分解的素材，這樣才是對資源的真正優(yōu)化。

資源的優(yōu)化組合也不應(yīng)該只考慮到教師，還應(yīng)該考慮到學(xué)生甚至家長。因此，網(wǎng)絡(luò)資源除了包括課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫系統(tǒng)外，還應(yīng)構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)互動和評價系統(tǒng)，在線答疑、信息反饋系統(tǒng)等。

優(yōu)化媒體選擇網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)的一個重要功能是運用多媒體教材向?qū)W生傳授知識，教師可以根據(jù)學(xué)科特點及教學(xué)的需要來選擇不同的教學(xué)媒體。網(wǎng)絡(luò)資源的制作和傳輸媒體會對教學(xué)的效果、傳輸?shù)乃俣扔泻艽笥绊?。資源制作者現(xiàn)在往往選擇利用Flash、JavaScript結(jié)合Html、Asp.net、流媒體等技術(shù)處理和傳輸資源。這樣的優(yōu)點是：資源占用數(shù)據(jù)量不大、傳輸快，導(dǎo)航更方便，知識的整體性也得到進(jìn)一步的加強。過去一些PowerPoint等制作工具制作的課件，如果加入音、視頻等素材，往往不太適合在網(wǎng)上傳播，除了占用數(shù)據(jù)量大外，資源的有效鏈接和課件的展示效果都打了折扣，從而直接影響課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對教師的要求

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對教師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須更新教學(xué)理念，盡快從傳統(tǒng)的授課型教師向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。

教師必須是多媒體教材優(yōu)化組合的組織者這就要求教師掌握課件制作的一些主流媒體的使用技能，掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的基本功。

教師的導(dǎo)學(xué)作用至關(guān)重要在網(wǎng)絡(luò)條件下，教師要能夠在教學(xué)過程中引導(dǎo)、指導(dǎo)及輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)分析問題、尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。網(wǎng)絡(luò)的互動會減少師生直接面對時可能出現(xiàn)的溝通障礙。在網(wǎng)絡(luò)上，師生關(guān)系更像是朋友，通過教師的正確引導(dǎo)和協(xié)助，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體會成功的快樂。

教師要有對學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的調(diào)控能力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是指讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師在傳授學(xué)生課本知識的同時，要加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)、計算機操作技能的培訓(xùn)，同時還應(yīng)教育學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，文明使用網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解所要解決的問題，讓學(xué)生探索解決問題的方法，而不是放任學(xué)生漫無目的地瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的各類信息。越來越多的教師意識到：有必要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

目前，由于國情、時空、地域的限制，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，還不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。但多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，必將對我國教育改革帶來深遠(yuǎn)的影響，從而促進(jìn)我國教育模式從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

（作者單位：江蘇省泰州市海軍中學(xué)）