改善課堂教學環境 提高課堂教學效率

語文課的教學任務是通過讀寫訓練，培養學生適應未來社會的語文能力。語文能力不單指聽說讀寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯能力。信息技術豐富了語文教學的信息載體和傳輸渠道，為語文學習提供了新的資源。通過信息技術課的學習，學生能自覺、有效地使用各種基本的信息工具，進行簡單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語文學習任務。在語文課堂教學中，多媒體能讓師生雙邊活動充滿激情和活力，對改善課堂教學環境，提高課堂教學效率，都有不可估量的影響。

營造優美愉悅的學習環境寬松自由的學習環境是培養學生創新能力的重要因素。一個良好的、寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。多媒體教學能夠綜合利用視覺、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，使學生身臨其境，高度參與，激發他們的創造熱情，實現學與教的互動。在課堂教學中，可以利用多媒體播放音樂、展示圖片、放映動畫片。播放樂曲時，優美的樂曲可以調節課堂氣氛，改變教室里緊張的學習環境。學生通過聽音樂放松神情，活躍思緒，創新意識也就自然而然地得以正常發揮。展示圖片的過程中，不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發學生創新意識的基礎。播放動畫，能夠激發學生的學習積極性。

激發學習興趣多媒體作為一種特殊的教學手段，具有聲畫并茂、視聽結合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，易于引起學生的注意，激發學生濃厚的學習興趣。筆者在講授陶淵明的《桃花源記》時，讓學生在課前預習的基礎上，要求不看課文，集中聽配樂朗讀。優美的語言、動聽的音樂、充沛的感情，把學生帶入一個陽光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂的情境之中。學生沉浸在對美好世界的向往，心靈得到凈化，在愉悅的環境中對課堂產生審美情感，獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環境中，產生良性循環，增加學習的興趣。又如教《沁園春#8226;雪》《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩詞時，筆者用美術展示我國北方美麗而奇寒的雪域風光，詩中的實景和虛景、動景和靜景、遠景和近景均以流動的畫片一一展現；兩位不同時代詩人的不同胸襟，詩中所表達的豪邁、惆悵的情調，通過配放的音樂一一抒發出來。

創設良好的教學情境語文教學中運用多媒體手段，可以直觀形象地再現事物發生的場景或某種情境，將與課文主題關系密切的人、景、物或事件呈現于學生面前，為學生理解全文主題提供有利條件。例如教學《賣炭翁》一文時，筆者用多媒體展示老翁燒炭、賣炭途中、太監威逼、老翁無奈幾幅畫面，讓學生根據畫面講故事，講畫面表現的中心，然后朗讀賞析，使學生充分認識到宮市制度的罪惡。又如教學《周總理，你在哪里》一文時，僅靠單一的朗讀，學生沒法想象當時的人民對總理的感情。筆者利用多媒體展示電影《周恩來》中的鏡頭，把學生帶入那個年代，然后再播放《周總理，你在哪里》的配音朗讀，營造出一種可知可感的意境，讓學生切實感受到當時的人民對周總理的感情，使其深深地受到感動，自然而然地理解作者飽含在字里行間的深情。

優化課堂教學幻燈、錄音、影視等多媒體的利用，是人的手、眼、口、耳等器官的延長。在教學中運用現代媒體，能改善課堂結構，優化教學過程，使課堂結構靈活自然、新穎誘人。過去教學《魯提轄拳打鎮關西》一課一般需要2課時；而現在把電視劇《水滸傳》中有關“魯提轄拳打鎮關西”的情節摘編下來在課堂上放映，并在放映的過程中融合教師的指導、提示，放映后略加總結，只需1課時就能使學生掌握課文要點。實踐表明，多媒體以其獨特的風格調節課堂結構、優化語文教學過程，達到提高教學效率的目的。

總之，現代媒體在語文教學中具有很大的優勢。教師要科學地采用多媒體進行語文教學，實現信息技術的豐富與創新，占領素質教育的制高點，從而培養學生的學習興趣和求知欲望。

（作者單位：河北省巨鹿縣第五中學）