高職院校精品課程建設(shè)探討

精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是教育部“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。本文介紹精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，并從師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法和手段、教材開(kāi)發(fā)等方面闡述精品課程建設(shè)的內(nèi)容。

精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。自2003年全面推開(kāi)后，高職院校結(jié)合職業(yè)教育的特性及課程自身的特點(diǎn)，積極開(kāi)展精品課程建設(shè)。高職精品課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、適用性和教育教學(xué)的普通規(guī)律，對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段起到很好的推動(dòng)作用。邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年十分重視精品課程建設(shè)，并已形成自己鮮明的特色。

指導(dǎo)思想

以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以“雙師型”教師為課程主導(dǎo)，以崗位能力為中心的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，以更新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，全面提升課程建設(shè)水平，形成一套適合高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)要求的課程建設(shè)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

主要內(nèi)容

邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在精品課程建設(shè)中，主要從師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行探索，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高職教學(xué)改革的步伐。

師資隊(duì)伍建設(shè)在高職精品課程建設(shè)中，擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平和實(shí)踐能力都強(qiáng)的課程負(fù)責(zé)人隊(duì)伍是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀的青年骨干教師隊(duì)伍是保證課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的源泉[1]。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重要組成部分，在精品課程建設(shè)中要規(guī)劃出教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力、科研能力及梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和建設(shè)目標(biāo)，并積極組織實(shí)施，提高教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教學(xué)水平。課程負(fù)責(zé)人由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”副高以上職稱(chēng)教師擔(dān)任，形成一支職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)，還應(yīng)配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。高職精品課程建設(shè)的內(nèi)容，要體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)踐性，要以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，在構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學(xué)科的完整性，內(nèi)容的取舍要遵守教學(xué)規(guī)律，要圍繞課程的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的教學(xué)內(nèi)容體系[2]。在課程內(nèi)容安排上要體現(xiàn)以下3點(diǎn)要求：

1）注重知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇、組合、綜合，對(duì)理論知識(shí)以夠用為準(zhǔn)，舍棄不是能力培養(yǎng)必須要求的推導(dǎo)、證明方面的內(nèi)容，突出強(qiáng)化技能培養(yǎng)，使學(xué)生有一個(gè)全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能很快適應(yīng)用人單位的要求。

2）注重能力的綜合性，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生具備職業(yè)所必須的綜合能力。

3）注重實(shí)踐，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與開(kāi)放的力度，積極推進(jìn)多形式、多層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)。要大力開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的研究，加大校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的力度；要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，建立互利互惠的合作機(jī)制，積極爭(zhēng)取把課程搬到企業(yè)中，建成適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)基地；讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，接受職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，形成理論講授——分階段練習(xí)——實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)相連接的，以培養(yǎng)動(dòng)手能力為基本著眼點(diǎn)的課程體系。

教學(xué)方法、手段建設(shè)教學(xué)方法和手段是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，精品課程建設(shè)的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，其關(guān)鍵是教學(xué)的組織與實(shí)施[3]。在教學(xué)方法上，要綜合“教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，既要強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的傳授，也應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

在教學(xué)手段上，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用多媒體進(jìn)行授課。以教研室為單元，集思廣益，精心制作電子教案及CAI課件，積極開(kāi)展各種形式的多媒體教學(xué)，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將抽象枯燥的概念用形象、生動(dòng)的圖片和圖像等形式表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善精品課程相關(guān)的教學(xué)資料，如教師教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、授課錄像等網(wǎng)上資源的建設(shè)，并在網(wǎng)上開(kāi)放，以提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性；與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生與校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的實(shí)時(shí)交流，使學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，方便學(xué)生不同時(shí)間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教材建設(shè)教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。精品課程需要有相應(yīng)的系列化優(yōu)秀教材與之相配套，它的內(nèi)容應(yīng)該有一定的理論深度，能與職業(yè)資格培養(yǎng)及崗位技能相結(jié)合。這要求教師去進(jìn)行教材全面的建設(shè)和研究，根據(jù)高職專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的要求，組織開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)與生產(chǎn)實(shí)際、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系，和職業(yè)資格證書(shū)考核相互溝通的綜合、案例式課程教材；將原有若干科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織編寫(xiě)課程內(nèi)容，建立起包括紙質(zhì)教材、電子網(wǎng)絡(luò)版課件、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及與教材配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等在內(nèi)的立體化的、具有鮮明高職特色的課程和教材體系。

結(jié)束語(yǔ)

精品課程建設(shè)關(guān)系到高校的教育質(zhì)量，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。課程的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到能否打造出符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才。邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前建立了2門(mén)省級(jí)精品課程，6門(mén)院級(jí)精品課程，并在精品課程建設(shè)中進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。但是，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，決不可能一蹴而就。廣大教師必須虛心謹(jǐn)慎，實(shí)事求是找差距，明確努力方向，最大限度地發(fā)揮自己的智慧與才能，為學(xué)院的發(fā)展，為提高高職教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]顏洽茂，金娟琴，謝桂紅.課程建設(shè)和精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004(8):6-7

[2]商亞平，趙金玉.高職院校精品課程建設(shè)實(shí)踐探討[J]. 教育與職業(yè)，2006(21):18-19

[3]王平嶂.高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)探討[J].中國(guó)成人教育，2005(10):69-70

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系）