信息技術在英語教學中的實際應用

在英語教學過程中，教師可以通過CAI教學，把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，創(chuàng)造情境，讓學生進行課堂交際活動，使英語教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行。在英語教學中充分合理地利用信息技術，并使之與生動的教學藝術相結合，能夠形成接近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，可以促進學生主動學習，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)展學生個性，提高學生整體素質。英語教學中多媒體的應用主要包括以下幾個方面。

動畫信息技術整合英語的課堂教學形象、直觀、效果好，它的動畫效果是其他教學手段無法替代的。采用信息技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等物段表達教學內容，可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性；其動靜結合的特點，能充分再現(xiàn)語言情境，并將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣，理解更加深透，有印象，從而使學生變“苦學”為“樂學”，取得事半功倍的學習效果。例如在講授介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中用學生喜愛的卡通形象或自己制作出色彩豐富的漫畫形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。動畫還可用來培養(yǎng)學生的復述能力，學生可通過觀察動畫，對其進行描述，提高語言方面的表達能力和應用能力。另外，動畫可以改變傳統(tǒng)英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習主觀能動性，化被動為主動，產生特殊教學效果。

影視演播現(xiàn)在，英語學習的教學影片、軟件及英文原版的影像資料非常豐富。而影視本身就是人們喜聞樂見的藝術形式，其語言生動，形象逼真，有很強的感染力，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學習效率。再者，影視中的語言材料來源于生活，貼近生活，是真正的日常會話。其內容極其豐富，語言地道，通俗易懂，容易上口；同時又經過加工、提煉，生動而準確。學生掌握后可直接運用于生活。教師可以利用信息技術，把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地了解課文。如馬丁#8226;路德#8226;金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震撼效果是無法比擬的。

交互顯示利用計算機技術，可以用PowerPoint、Author ware 等軟件制作交互式顯示課件。交互式課件可以讓學生參與到課堂教學活動中來，將所學的知識應用于實踐，加深理解，真正學為所用。例如在講授完介詞in、on、under、over等區(qū)別時，可以讓學生做一個用Author ware或Flash等軟件制作的交互小游戲，讓學生根據(jù)所聽到的錄音材料，將卡通人物或物品用鼠標拖放到正確的位置。這樣既可以增添學生的學習興趣，積極參與課堂教學，也可讓教師了解學生掌握知識的情況。

音樂音樂是CAI英語教學軟件的“調味品”。音樂的使用可減輕大腦皮層的緊張，給人以美麗的享受。如在每個模塊的開始和結束伴以輕松愉快的音樂，為學生營造一種美好的學習氣氛。在學習者取得成績的時候，一首動聽的音樂能給予學習者自信心和成就感，激勵他們更加努力地學習。

色彩和字體顏色和字體對人的視覺影響較大。柔和的顏色可減輕視覺疲勞，鮮艷的色彩可喚起學習者的注意。因此，教材的重難點可采用艷麗的色彩進行處理，醒目突出，令學生印象深刻。

練習設計利用多媒體技術編寫有針對性的系列練習，其練習效果非常好，是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。

多媒體信息化與英語教學的整合，必將推動英語教學向著更高更快更好的方向發(fā)展。但是值得注意的是，在新信息技術與英語教學的整合過程中，教師要有明確的教學目標。信息技術只是推動教學的手段工具，在教學過程中，教師不能因信息技術而信息化，教學的目標是培養(yǎng)學生的能力，不是為了用信息技術而用信息技術。諸如以上的技術處理，不能僅僅用作吸引學生好奇心或是一種點綴，而淡化學習目標。只有根據(jù)教學需要，不露痕跡地將這些物質糅合在信息技術與英語課程整合式的教學設計里，才能真正藝術地呈現(xiàn)教學內容和教學過程。

（作者單位：河北省巨鹿中學）