運用多種教學方法組織素描寫生教學

素描寫生教學是藝術專業教學的重要課型之一，也是藝術專業實施教學改革，提高教學質量的重要組成部分。它主要是提高學生的動手、動腦能力和創新思維能力，利用課堂有限的時間，突出學生專業素質教育，優化課堂教學方法。在表現形式上，教師應對學生在學法上提出很高的要求，指導和促進學生的學習，提高學習效率。筆者在組織學生進行素描寫生教學時，主要運用觀察比較法、測比法，指導學生作畫；運用比賽環境設置法、回比總結法、互比法、參照法，提高課堂教學效果。

素描寫生教學的方法

示范講解教師通過示范給學生樹立一種標準和參照對象，這主要是指表現方法和畫面效果。學生在作畫過程中會主動地對照，避免盲目性。

學生練習教師在學生練習之前可以展示幾幅往屆學生的優秀習作，提出同學之間爭前五名這樣的競爭指令，形成比賽環境和競爭心理，促進學生學習，有效地調動學生學習的積極性。

學法指導上要求學生在作畫過程中時刻勿忘“比”字，從構圖到落幅，從抓基本形到塑造三感，從畫面處理到美的基本規律的應用，從細小的局部到統一的整體，采取觀察比較、物物互比、物體各部分互比、畫面色調與自然色調互比，還可以采用多種多樣的目測比較法。總的說來，好畫是“比”出來的，好畫是“改”出來的，這也正切合了教育學的對立統一原則和創造性原則。

教師輔導在學生作畫的同時，教師要及時輔導，及時指出問題和肯定取得的成績，及時糾正普遍存在的錯誤。在這當中可以運用互比法將學生的作業作橫向比較，以知差異；當前作業與往屆優秀作業作縱向比較，以增信心，激發學習熱情；學生作業與教師范畫作豎向比較，以知標準；學生作業與寫生對象作對照比較，以知形體；把習作置于不同的空間位置上比較，以知錯誤。通過比較，把問題比出來，把成績比出來，最大限度地發揮教師的主導和學生的主體作用。

回比總結法回比總結法具體做法：在每個學期開始的第一節課出題測試學生的基礎，并存檔保管；待到期中和期末時再出題測試，然后將原始的作業拿出來與近作進行比較；在平時教學中時常引導學生翻看自己的前后作業做階段性比較。由于美術是一門視覺藝術，具有鮮明的可視性，這種階段性比較的方法對學生看到自己的進步，增強學習的自信心，發現自己的不足，促進學習，具有非常明顯的教學效果。

素描寫生教學在教學活動中的運用

活動開展的主要意義在于給學生以實現自身價值的機會，從而達到培養學生能力和提高興趣的目的。活動引入競爭機制才會有活力，有氣氛。所以在組織活動的過程中要注意設置競賽環境。濰坊科技學院每年都舉行學生書畫競賽，每逢五一、國慶、元旦都舉辦師生書畫展覽活動。筆者也經常組織學生參觀市內的美術書法作品展，組織學生到興趣中心組參加美術專業培訓，鼓勵學生參加全國大學生書畫競賽展覽和書畫表演。在豐富多彩的活動中，學生可以開闊視野，發現優缺點，鍛煉能力，發展興趣。在這些活動中，筆者無時不刻都提醒和要求學生敢拼、善比、實踐生活、提高素養。

根據專業教學要求，濰坊科技學院每年都組織全體藝術專業學生到淄博、臨朐、壽光高科技示范園等地進行素描寫生教學。教師一方面組織學生大膽實施素描寫生4種方法實踐，將學生分為若干小組，開展教學競賽活動；另一方面將學生分為若干小組，每一小組使用一種方法進行教學嘗試，總結各種方法的優劣，探討適合高職學生特點的藝術專業教學方法，再現藝術教學新特色。同時，素描寫生教學結束后，舉行學生素描寫生回報展覽，向全院匯報素描寫生教學的成果，體現每一位師生的勞動成果，促進教學改革和教學質量的全面提高。

通過一系列的實踐，筆者發現素描寫生教學法是可行的。但素描寫生教學法不是唯一的教學方法，不能因為運用素描寫生教學法教學效果顯著，而忽視對其他教學方法的研究與實踐。筆者相信，素描寫生教學必將同其他教學法一道，越來越被廣大藝術教師所應用和充實，強化專業教學。

（作者單位：山東省濰坊科技學院）