挖掘例題潛在價值 培養(yǎng)學(xué)生探究意識

本文通過多角度、多層面地對一道課本例題進(jìn)行探究與開發(fā)，充分挖掘例題潛在的教學(xué)價值，有效地培養(yǎng)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、在探究中創(chuàng)造的數(shù)學(xué)意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師要能轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，探究思考，讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主進(jìn)行問題探究學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課本例題往往蘊含著豐富的潛在價值，是很好的質(zhì)疑探究的問題。教師可以充分挖掘教材中例題的潛在價值，讓它更好地為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力服務(wù)。