信息生態視角的學習觀

摘 要 歸納諸多學者對信息生態定義、特征描述的共性，凸顯信息生態的均衡特性，進而提出信息生態對學習的啟示。

關鍵詞 信息生態；學習；均衡

中圖分類號 G642 文獻標識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）18-0021-02

1 信息生態的定義

信息生態（information ecology），本身是一個比喻式的概念，意在用“生態”這一新的思想/視角和理論研究信息相關問題。它產生于社會學，是信息生態學領域的一個專門術語。關于信息生態的定義，目前國內外還缺乏統一的認識，但一些學者/機構對信息生態進行了界定和描述的嘗試。

1）信息生態是指信息的整體管理。有效的信息生態管理應該具備4個要素：不同類型信息的集成；進化性改變的識別；強調觀察和描述；聚焦于人和信息行為[1]。

2）信息生態是特定環境里由人、實踐、價值和技術構成的一個系統。在整個概念中，“技術”是信息生態必不可少的有機的組成部分，但卻并不是處于核心地位的要素，核心要素是在技術支持下的人的活動[2]。

3）信息生態是指信息—人—環境之間的均衡狀態[3]。

4）信息生態是指存在于一個特定區域環境中的人、實踐、價值和技術所組成的一個系統，是整體系統中的知識存在。它有3個前提，一是知識不是孤立存在的；二是知識與整體和部分之間總存在影響和被影響的關系；三是知識是動態的，始終處于變化發展之中[4]。

5）所謂信息生態，其實就是指信息、知識與信息環境、組織環境和外部環境之間的關系。換言之，信息生態是一個構成信息空間的關系網絡，只有在平衡的信息生態系統中，用戶才能形成穩定的信息獲取習慣[5]。

綜合上述信息生態的定義，筆者認為可以從如下幾方面來理解信息生態：1）信息生態是用來描述個體/組織進行信息管理的一種均衡運動的狀態；2）以信息技術（同步/異步通訊技術）為基礎；3）研究個體與共同體內其他成員和信息環境因素的相互關系，以實現信息管理最優化，獲得有效的信息管理；4）以構建個體/組織平衡、和諧的信息生態環境為核心；5）集信息、開放、動態、創新、以人為本為一體。

2 信息生態的特征[6]

2.1 多樣性正如生物生態中多種不同的物種占據不同的生態位置一樣，一個良好的信息生態應充斥不同類型的個體的各種思想、多樣化的需求、個性化的工具和豐富的信息資源。個體彼此以互補、給養的方式進行信息對話交流，在協商中相互關聯，進行信息管理。這個多元異質的共同體，處于一個民主、平等、充滿活力、人性化和高度社會化的信息生態環境中。同時，信息生態中的各個要素共同體現該系統共性中的個性以及個性中的共性。

2.2 協同演化與開放性隨著信息生態中新的思想、工具不斷地出現，個體不斷地學習、適應和創造，緣于信息生態中各個不同組成部分之間存在強大的相互聯系和相互依賴性，各“物種”之間通過彼此信息交流、協同互動；又不斷地納入外界信息與之交流，在不斷的自我調節中對信息進行多向傳遞，推動信息生態不斷演化。

2.3 情境適應性與自組織性信息生態中個體在與信息環境（個體、人工制品）進行交互過程中，面對信息生態環境的動態演化，為達到系統的平衡，個體/群體必須與外源相結合，與外界的信息不斷交換，同時個體通過自我調節，提高自己的適應能力，不斷進行自組織，與信息環境進行富有建設性的交互。個體隨時做好充分的準備以參與信息生態的持續發展。

2.4 系統性信息生態中的個體協商分配角色，相互幫助，相互促進，從而實時地應對系統內外的各種變化，使信息管理活動從混沌走向有序，共同驗證“整體大于部分之和”的系統論思想(貝塔朗菲定律)。

2.5 關鍵物種/中堅種群信息生態以信息技術為基礎，在信息生態中，關鍵物種/中堅種群是指對于信息生態自身的生存至關重要的人，比如理解和掌握信息技術的人，同時也能通過他們的活動實現系統的核心價值——構建平衡、和諧的信息生態環境[7]。

3 信息生態對學習的啟示

3.1 信息生態強調個體與共同體其他成員之間、個體與外界環境之間保持開放性，通過深度互動進行信息管理在信息生態中，個體與組織其他成員之間是一種相互合作的關系，他們以給養/支架的方式實時地交流、溝通，在協商中共同保證信息的傳遞，達到信息共享的目的。個體與外界環境的深度互動，更實時保證了信息的流通，共同推動系統的演化。

3.2 信息生態強調信息匯聚信息是信息生態的對象性要素，是系統的粘結劑，維持系統內各要素之間的相互作用；它也作為系統的加工對象，是系統對外界環境的輸出。信息匯聚的前提下，人們不僅組織內部具有豐富的信息，而且能從外界環境中獲取有用信息，保證自身不斷地得到提升和給養。

3.3 信息生態強調運用集體思維依據“整體大于部分之和”的思想，組織成員之間積極互動，在交流中產生思維的火花，有系統、有目的地從混沌走到有序，不斷地獲取、加工、利用、傳播、生產、創造信息，使異質共同體在高度的共享中達到信息生態平衡。

3.4 信息生態強調合作建構個體在交流中合作，在合作中交流，個體不斷地進行自組織，同時進行集體思維的迸發和集體思維的不斷提升，構建平衡、和諧的信息生態環境。

3.5 信息生態強調多場協調，注重內源與外源相結合隨著信息技術的不斷介入，信息生態表現出對初始條件具有敏感性。信息生態不僅關注組織內部的交流，還兼顧外界環境對系統的影響。只有做到多場的協調，才能維系平衡的信息生態。

由此可見，信息生態視角的學習應該一個尋求共振、平衡的過程。只有在這種和諧的學習環境下，學習者才能獲得優質的學習效果，才能生態地學習。

參考文獻

[1]Davenport T H， Prusak L.Information Ecology：Mastering the Information and Knowledge Environment [EB/OL]．http://www.questia.com/PM.qst?a=od=79060630，1997

[2]Nardi B A，O’Day V L.Information Ecologies：Using Technology with Heart [EB/OL].http://faculty. washington.edu/tabrooks/Documents/nardiReview.htm，1999

[3]薛紀珊.信息生態與信息開發[J].學會月刊，2001(12):53—54

[4]張福學.信息生態學的初步研究[J].情報科學，2002，20(1):31－34

[5]袁曦臨，邵理家.信息構建與圖書館組織結構的調整[J].圖書館雜志，2006，25(12):5－8

[6]余勝泉，陳莉.構建和諧“信息生態”突圍教育信息化困境[J].中國遠程教育，2006(5):19－24

[7]張福學.信息生態學的初步研究[J].情報科學，2002，20(1):31－34