要有奪冠的“一箭”

在前不久落幕的北京奧運會上，我最愛觀賞的項目是射箭。百步穿楊的每一箭都讓我感到莫大的欣慰，同時也給我帶來啟悟。

賽場上都是世界級高手，高手較量，勝負往往只在一箭。張娟娟的最后一箭，奪取了一向由韓國包攬的冠軍寶座。

江山代有才人出，我們的寫作，面對的也是如林的高手。而在激烈的高考作文競爭中，一篇文字若無特別精彩之處，沒有那令人震撼的神來之筆—奪冠的一箭，就很難在閱卷老師的視野里脫穎而出。

而時下多數同學的習作缺乏的就是這“一箭”。它們或語言華麗而內容“貧弱”；或貌似高深其實浮華淺陋；有看似感人的情節，細想之下卻令人大為質疑其真實性。其根源在于：一是作者生活面日趨狹窄，“二點二屏”（家、校二點；電腦與教室里的大屏幕二屏）為主要活動空間，缺少與真實世界的互動交流，如對鄰里、民眾以及大自然的了解體驗感受不足。更讓人遺憾的是許多習作者慣于憑空杜撰，卻置自身的生活感受于不顧，棄之如敝履，因此造成創作“貧血”。二是觀察欠細欠廣，思考欠深欠新，沒有獨到的發現，致使筆下的人事景物平庸無奇，缺乏個性。

那么如何克服這些問題？我們在羨慕張娟娟得到無數鮮花掌聲的同時，更該看到她的另一面—艱辛的訓練以及科學的指導方法。

我們要寫好作文，材料是第一位的，而材料就在我們自身和周圍。我們要全方位打開觀察、想象、閱讀三道汲取材料的大門。觀察身邊的人事景物，有選擇地加以思考提煉，不停地寫隨筆日記—這奪冠的“一箭”就藏身其中。試想，《背影》中如果沒有父親買橘子，上、下月臺這個細節；《揮手之間》里如沒有毛主席舉起八角帽，揮手告別這個場面；《老殘游記》若無“白妞說書”一節……這些作品就很難被推為經典。這些就是奪魁之箭，就是震撼人心之處。這一箭來之于生活，而生活中的感人細節俯拾皆是—每個人手中都有一支奪魁之箭。

張娟娟的冠軍，既得之于最后一箭，更在于每一箭。我們的寫作，也是如此。