怎么對付“小磨蹭”

媽媽自述：兒子的磨蹭讓我發瘋

我的兒子真是讓我愁死了。他今年上小學三年級，每天寫作業我都必須在旁邊盯著，稍微不盯，他就跑去玩了。其實我盯著他，他作業寫得也不好，磨磨蹭蹭的，我只能不斷提醒。開始半個小時我還能有點耐心，可是看到他15分鐘的作業一個小時還沒做完，我就開始急了，心里的火氣直往上冒，嗓門也大了，連吵帶威脅。可是5分鐘不到，他又開始走神，如果我去倒杯水或是接個電話，再一回來，他又在那里摳手指、玩文具，要不拿個紙片什么的在手上玩，我真不知道那些東西到底有什么好玩的！看到這一切，我心里的怒氣再也忍不住了，舉起巴掌就把他狠狠揍了一頓。之后，常常是我氣憤地坐在沙發上，他在桌前邊哭邊寫，每次都要到晚上10點多他的作業才做完，而我不但筋疲力盡，情緒也壞到了極點。每天晚上光寫作業這件事，就跟一場戰斗一樣。而且這種情況還不是偶爾出現，從一年級到現在，常常如此，我快要瘋了，這樣的日子什么時候是個頭呀？

磨蹭是人的天性

孩子學習磨蹭的原因歸結一下，可以概括為以下幾種：

第一種是沒有興趣型。這種孩子沒有從學習中找到樂趣，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人干著令自己頭疼的事，他當然不會主動、情愿，而是能拖則拖。如果你的孩子屬于這類型，你可以暫時不管他的磨蹭問題，而是提高他對學習的興趣。因為興趣是學習的基礎，就像百米高樓的地基一樣，地基打不好，高樓就會岌岌可危。

第二種是注意力不集中型。這種情況在小學低年級的孩子中比較多，這些孩子由于年齡較小，注意力能維持的時間比較短，一般在15～20分鐘，如果讓他連續做作業超過20分鐘，他就會坐不住，寫一個字走神5分鐘，當然做作業就拖拉了。因此，家長可以讓這樣的孩子分段寫作業。就是放學回家后，問問孩子總共有多少作業，以20分鐘為一段，做20分鐘作業后，休息5～10分鐘。這樣，孩子更容易集中精力完成作業。

第三種是沒有方法型。這些孩子做作業不知道該怎么做，缺乏一些必要的方法，所以做起來就很慢。我曾經接觸過一個小學一年級的孩子，媽媽說他寫作業很慢，一頁習題要做一個小時。經過觀察，我看見他一會兒在第一題中寫上幾小題，一會兒又跑到第五大題，一會兒又在第二大題中寫兩個字。他這樣“跑來跑去”，不但耽誤了很多時間，而且還漏掉了不少作業。后來我告訴這個孩子，寫作業要一道一道地寫，從前往后，做完第一題再做第二題，如果發現有不會的題，就在旁邊做個標記，比如畫上一個五角星或是圈個圈，免得一會兒忘掉了。我把這個方法也告訴了孩子的媽媽，請她督促孩子每天堅持。一個星期后，孩子寫作業的時間快了半個小時。他媽媽高興地對我說：“沒想到就跟孩子多說幾句，他寫作業就快起來了，以前我總以為這么簡單的事，不需要跟他說呢！”

這位媽媽的想法可以說有一定的代表性，很多媽媽總是告訴孩子：“不要磨蹭，不要磨蹭，快做！快寫！”可并沒有告訴孩子怎樣不磨蹭，怎樣才能快。

如果孩子是這種情況，有一點需要提醒家長：不要處處替孩子做事。家長常怪孩子磨蹭，但不少孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓他自己做事，還不如幫他做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，惰性因此越來越強，什么事都想著總會有人幫忙，不愿自己完成，當然他也很難自己主動去完成作業了。

第四種是被逼無奈型，很多小學高年級的孩子常常是這種類型。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？聽聽一個小學五年級男生的說法吧：快點寫作業？我為什么要快啊？寫完了我也不能出去玩，寫完老師的作業，還有我媽的作業，寫完我媽的作業，還有我爸的“考考你！”。即使全都寫完了，還要練鋼琴，想想都煩，索性寫慢點，沒時間了，他們只能讓我睡覺去。

怎么樣，沒想到吧，沒想到“磨蹭”還成了孩子對付父母的計策。

第五種是不會管理時間型。這種情況存在的最多，可以說，前面幾個類型的“小磨蹭”或多或少都有這樣的問題。如果孩子不會管理時間，他對時間就沒有概念，寫作業磨蹭是最自然的事了。解決的辦法只有一個，就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃，什么時間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，并每天監督孩子的完成情況。當然，對于年齡小一些的孩子，家長可以在他訂計劃的時候提一些建議，和孩子多討論，以便他的計劃能夠更可行、更科學。如果家長能堅持這樣做3個月以上，你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。

可是，現在很多家長總是習慣什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業了。”“到練琴時間了，別看電視了！”“該洗澡了！”每天晚上，很多家庭都能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是這樣替孩子安排時間，他當然很難有時間觀念。因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，就要讓他自己學會安排時間；如果你想讓孩子成為時間的奴隸，那你就一分一秒地替孩子安排時間。我想明智的家長一定會做出聰明的選擇。■