讓每一所學校都精彩

學校特色的內涵

我認為，學校特色是學校在全面貫徹教育方針的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，在長期辦學實踐中逐步形成并通過學校的一日活動，在教育思想、培養目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學方法，以及學校文化、環境、設施等多方面綜合體現出來的辦學風格和特征。它是學校在實施素質教育的過程中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的并帶有整體性的個性風貌。

學校特色涵蓋四個方面的主要內容：在辦學思想、辦學理念、價值取向上的特色，如北京市一師附小的“快樂教育”，史家小學的“和諧教育”；在制度、模式、結構等行為方式上的特色，如體制改革試點校、九年一貫制試驗校、小班化教育實驗校等；在文化、課程體系、教學模式、教學方法方面的特色，如國學文化教育特色；在物質環境、校容校貌建設等方面的特色，如山村小學、寄宿制小學等。

學校特色有四個特性、六個維度。

四個特性是：獨特性：區別于其他學校的個性、差異性；優質性：我們倡導的是優秀的校園特色；穩定性：來自于學校長期積淀形成的穩定特征；發展性：學校特色一旦形成，不是一成不變的，而是可以發展的。

六個維度是：理念的認同度（廣大干部教師的認同），參與的廣泛度（廣大干部教師、學生的參與），內涵的深刻度（思想性、教育性、實踐性），實踐的系列度 （體現于學校工作的方方面面），優勢的顯效度（實施的效果），作用的遷移度（特色建設的成果）。

學校特色的形成與構建

構建學校特色首先要解決學校特色的選擇與定位問題，即要明確構建什么樣的“特色”，其次要解決構建的方法和策略問題，即怎樣構建。

一、學校特色的選擇與定位

學校特色不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。它是在不斷變化的過程中，通過辯證批判的取舍，經過精心提煉、精心構建而形成的具有個性特征的品質。因此，學校特色的確定不是一蹴而就的，它需要研究歷史、分析現狀、面向未來，確定發展方向，脫離學校自身實際，或者不關注社會發展趨勢的學校特色，都是不成熟的。那么，如何選擇與定位學校特色呢？可以從以下8個角度來思考。

1.從學校歷史或辦學傳統中發現和提取有特點、有價值的因素，進行提煉，使之升華，形成學校特色

北京市東城區的府學小學，建校已有638年的歷史。學校充分挖掘和利用這種深厚的辦學積淀，提出了傳統特色和現代教育相結合的辦學理念，既保持了傳統特色中重基礎知識、重人文素養培養的精髓，又賦予其新的時代內涵，使老校煥發出了勃勃生機。

2.分析、聚焦學校已有優勢，并將其提升、擴展為學校特色

學校已有的優勢，有時主要體現在某些方面，這就需要進一步挖掘其背后理念，進行整理和歸納，并將其擴大到學校的各個方面，逐漸形成學校的文化與特色。北京市東城區東四九條小學的科技教育具有很強的實力，無論在師資、課程、儀器設備等方面都具有良好的基礎，學校將這些優勢不斷深化、發展、培育為學校的特色。“科技興校”帶動了學校工作的全面提升，學校成為北京市科技教育示范校。

3.將優秀教師的特色遷移、擴大、發展為學校的文化特色

北京市東城區和平里第四小學，美育師資力量很強，每位教師都具有很強的專業能力。校長抓住這一優勢，并將其擴大、發展為整個教師團隊的優勢，將美育作為學校的發展特色，提出“以美建校、以美輔德、以美促智、以美強體、以美陶情”的辦學思路，大大擴展了美育本身的教育能力和價值，形成了獨特的美育文化和特色。

4.學習引進先進的教育理念，結合學校實際內化、建設，形成學校特色

先進的教育理念如引航燈，引領著學校的發展方向，及時吸收、學習、借鑒先進的教育理念和教育經驗，對推動學校和幼兒園的發展將會起到事半功倍的作用。北京市第一幼兒園附屬實驗園，在建園之初就及時引進、吸納了先進的全語言教育理論，確定了“雙語”發展特色。他們將語言教育滲透在環境創設、幼兒一日生活的各個環節中，幼兒通過游戲、交往、生活、學習等具體生活場景，學習語言，發展語言能力，收到了良好的教育效果。

5.在學校已有“特殊性”的基礎上，發展、建設學校特色

特教學校主要面向在聽力和智力方面有特殊需要的兒童實施九年義務教育。針對這些特殊兒童，特教學校提出了“有愛無礙、教育康復、和諧發展”的辦學理念，并把這一理念很好地體現在教育工作中。特教老師們真誠地關愛每一個孩子，為他們提供了融教育、康復為一體的有利于殘疾兒童身心全面發展的優質教育。

6.將校長的教育理念和治學方略發展為獨特的學校特色

北京市東城區史家小學校長卓立，在長期的教育實踐中，提出了“和諧教育”的理念，并將這種理念發展為史家小學的辦學特色，對史家小學的發展產生了深遠的影響。廣東省深圳市東方半島小學校長提出“辦有靈魂的教育，育有底蘊的文化”的辦學理念，他們構建“書香”、“墨香”、“花香”的校園，很有特點。

7.將改革創新的突出亮點和成就發展為學校特色

北京市東城區遂安伯小學，1998年參加中華古詩文誦讀活動，取得優異成績。他們以此為突破點，將古詩文的誦讀活動作為學校的特色活動，堅持不懈地開展下去，并不斷地擴大閱讀的范圍，逐漸形成了學校的閱讀文化特色。又如，東城區東高房小學重視環保教育，成立“一張紙小隊”、“一粒米小隊”、“一度電小隊”、“彎彎腰小隊”，將環保教育融入學科教育，融入學生的一日生活，變成學生的一種習慣和品質。一走入這所學校，空氣中都彌漫著環保的氣息，這是一所名副其實的綠色學校。

8.將課程建設的獨到之處發展為學校特色

北京市東城區織染局小學，編寫了校本教材《禮儀道德》。通過這門課程的開設，學生受到了系統的、規范的禮儀教育，行為舉止發生了很大的變化。在此基礎上，他們將禮儀教育的內容進一步擴展、深化，同文明禮貌教育、養成教育緊密結合起來，形成了學校的養成教育特色。

二、學校特色構建的推進策略

確定學校特色的發展方向后，最重要的就是如何落實和推進。在實踐中要把握好推進的策略和方法，其中“三個把握”、“四個找準”應引起我們的高度重視。

1.“三個把握”

把握方向。無論從哪個角度、哪個層面提出學校特色，都要符合黨的教育方針，都要有科學的、先進的教育理念作支撐，要保證學校特色建設的科學性、教育性、時代性、適宜性。如前面提到的和平里四小的“美育”文化特色，既符合黨的教育方針，又有美學的基礎理論和多元智能理論作基礎，有很高的研究價值。

把握框架。學校特色建設，光提出口號和理念是遠遠不夠的，還要提出學校特色建設的主要內容和框架結構體系，精心打造，精心構建。東城區史家小學的“和諧教育”，包括人與人、人與知識、人與自身、人與環境、人與社會的和諧等諸方面，而他們所追求的每一個“和諧”里面又有著具體而豐富的內涵，如人與人的和諧，包括師生和諧、生生和諧、師師和諧、教師和家長的和諧、干群和諧、家校和諧等豐富的內容，并有具體的實操要求。史家小學要求教師做到“三全三愛三服務”，即面向全體學生，對學生全方位負責，促進學生德智體美全面發展；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務，把這種和諧理念體現到了實際工作中。

把握節奏。學校特色建設是一個不斷推進、不斷完善、不斷發展的積淀過程，具有很強的連續性、穩定性，因此要常抓不懈，既不能“一口吃個胖子”，也不能停滯不前，停滯的東西是沒有生命力的。因此，要根據學校已有特色建設基礎和干部教師的實際能力和水平，堅持實事求是，確定不同階段的發展目標和任務，不斷推進，才能真正實現學校特色的持續、健康發展。

2.“四個找準”

找準結合點。學校特色建設要與教師日常工作、學校日常管理緊密結合，要體現在辦學理念、培養目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學方法以及環境創設中，只有這樣，才不會流于形式。如特教學校，從“培養師德高尚、技術全面的教師隊伍”、“開展有利于學生良好行為和意志品質的活動”、“構建滿足學生特殊需要的課程體系”、“康復訓練”等方面，全面實施學校的辦學目標，使“有愛無礙、教育康復、和諧發展”的文化特色得了以彰顯。

找準落腳點。特色是學校辦學的手段、途徑，但不是辦學的目的。學校特色建設追尋的最終目標是要提高學校的整體辦學水平，促進學生全面發展。因此，檢驗學校特色建設成敗的關鍵點、落腳點要看教育質量如何，要看學生是否享受到了高質量、高品質的教育，是否獲得了全面發展。

找準支撐點。支撐學校特色建設的關鍵是要有一支高素質、高質量、有特色的專業化的教師隊伍，在這里“大師”比“大樓”更重要。東城區和平里四小“以美育人”的學校特色的背后，有一支強大的教師團隊支撐。他們的教師“志向遠大、基礎扎實、特長明顯、身體健康、素質全面”，且每個人都有較高的藝術素養，80%的教師都接受過繪畫、篆刻、扎染、書法等系統培訓，且具有某一項特長。正是有這樣一支隊伍，他們的校園才能充滿藝術的芬芳。

找準生長點。學校特色建設既要體現穩定的特點，又要體現創新的特性；既要重視積累、積淀，還要結合時代的發展、教育的發展，不斷融入新的元素，尋找新的增長點。

學校特色建設中應注意的問題

第一，學校特色建設要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實十七大精神，堅持以人為本的科學發展觀，按照全面推進素質教育的要求，堅持社會主義核心價值觀，要有大視野，體現社會主義先進文化的要求，要有鮮明的時代氣息，把握社會對人才的需求，堅持做到理論與實踐相統一、共性與個性相統一、繼承與創新相統一。

第二，學校特色建設的推進，要有明確的發展方向、目標，有清晰的工作思路。尤其是校長要做一個清醒、明白的引路人。在這里，校長的作用非常重要，校長既是學校特色的重要決策者，又是學校特色建設的組織者。校長要有敏銳的洞察力、果斷的判斷力、哲學的思辨力、不斷進取的引領力、凝聚人心的團結力，帶領班子成員與教師進行正確決策、科學實施，才能形成鮮明的學校特色。

第三，學校特色建設要符合《義務教育法》，體現新課改精神，要符合教育發展規律、青少年身心成長規律，符合學校的發展實際，堅持解放思想、實事求是，講求實效，不搞花架子，不貼標簽。

第四，學校特色建設必須要有全體教職工的廣泛認同和積極參與。要把師生的個人價值追求與學校的發展目標、教育質量、教育特色的追求緊緊聯系在一起，并要努力把這種辦學愿景和目標內化為廣大干部教師的內心需要和共同為之奮斗的精神追求，形成共同的價值觀。這樣，才能最大限度地激發和調動廣大干部教師的創造性和積極性。有共識才能有共謀共為，沒有廣大干部教師的廣泛認同、積極參與，就不可能有學校特色戰略的全面實施。

第五，學校特色建設要不斷創新，不斷深化，力求形成自己的文化，特色只有積淀上升形成一種文化，才能具有持久的生命力，才能成為順勢而生的華章，成為提升學校育人能力的源泉。□

（作者系北京市東城區教育委員會副主任）

編輯 王雪莉