中考物理填空題解法淺析
2008-04-29 00:00:00陳浩
物理教學探討 2008年15期
摘要：本文從填空題的特點出發，給出了解決問題的一般思路。同時結合總體題型對這一思路進行演示。
關鍵詞：填空題；解題環節
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2008)8(S)-0046-3
物理填空題具有考核面廣、編題和閱卷花時少、便于考查學生對問題的認識程度和文字表達能力等功能，而且評分客觀，所以在中考試卷占有一定的比例。那么物理填空題都有一些什么特點？解答填空題有什么思路？又有哪些解法？
1 物理填空題的特點
填空題通常是一個不完整的陳述語句，要求學生通過填空構成完整的語句。其內容一般為重要的概念、原理、物理過程、實驗現象、基本計算。一題可以空一處，也可以空幾處。試題的特點是簡潔，學生可在短時間內完成大量的題目。填空題的答題不要求書寫思考過程或計算過程，只要求填寫關鍵詞、字、計算結果、或推斷后的結論。因此，需要學生有較高的判斷能力和準確的計算能力；對概念性的問題回答要確切、簡煉；對計算性的問題回答要準確，包括數值、單位，對比例性的問題不要前后顛倒，弄反了。
常見的物理填空題主要類型有概念型、判斷型、計算型、實驗型等。
2 物理填空題的解題思路
物理填空題跟其它題型一樣，一般往往要經歷五個環節。
首先要識別物理現象。當前，“回歸生活”，“關注學生體驗”已成為我國新課程改革的焦點。所以中考試題的命制，也凸現出物理試題的“生活化”，即將物理現象或物理過程依托于生活世界。因此，正確理解題意是解答物理填空題的關鍵。要迅速理解題意，必須抓住題目中的關鍵字、詞、句，將題中所描述的生活現象與典型的物理現象聯系起來，從而實現“生活世界”向“科學世界”轉換，確定試題所描述的是何種物理現象或物理過程。
第二，分析物理過程。分析物理過程包括定性分析和定量分析兩個方面。定性分析只要求找出物理量在各個物理過程中的定性關系，定量分析則是指利用物理公式，找出物理量在各個物理過程中的定量關系。
第三，選擇合適的方法。對于定性的物理問題，通常是依托物理概念或物理規律，運用分析、綜合、反證、遞推等思維方法得出答案；對于定量的問題通常是把物理問題通過物理規律（定律）轉化為數學問題。
第四，運用數學知識解題。運用數學知識的過程是把物理問題轉化為數學問題的關鍵環節。當表示物理量之間的數學表達式列出以后，就應該運用數學知識準確地求出結果，并應該注意提高解題速度。
第五，驗證結果。驗證結果既是對原來問題的重新審視過程，也是對自己的解題是否成功進行評價的環節。
以上解題的五個關鍵環節，是解答物理填空題最一般的方法。
3 物理填空題的一些具體題型的解法
（1）概念型題的解法：此類題目在于考查學生對基本概念理解的深度，問題通常是重要的基礎性概念的應用，或學生平常容易出現的錯誤認識，借以考查學生所學知識的廣度和對知識認識的熟悉程度。例如有關內能、熱量、溫度、吸熱、放熱的問題，有關慣性、運動和力、功率、機械效率的問題。解答這類題目，必須對相關物理概念有深刻而準確的理解，對一些看起來相近而實質不同（例如內能、熱量）的概念能正確區分；對有因果關系的物理概念（例如溫度升必定內能增大，內能增大不一定溫度升高）能深刻理解其原因；對少數常出現的有適當知識拓展（例如慣性大小決定于質量，物體內能決定于溫度和質量）的問題，才能不受迷惑，正確解答試題。
例1 （2006淮安）如圖1所示，制造電工用的鋼絲鉗的材料是鋼鐵和橡膠，這主要利用鋼鐵的 ________和橡膠的 _______ ；鋼絲鉗的鉗口很薄，是為了 __________ 。
解析 電工用鋼絲鉗多次在各地中考題中出現，但本題一改通常做法，而是從物質的屬性這一知識點作為切入點，同時考查學生對物質屬性的類別和特點的了解程度。很多學生也認識到了這一點，但對物質屬性的特征還不是很明確，所以造成答題不準確。因此只是回答了鋼鐵的“硬度”和橡膠的“絕緣性”，而沒有答“硬度大”和“絕緣性好”這物質屬性特征。另外，此題前半段是“利用”……什么？，后半段“很薄”……為了什么？正確理解“利用”、“很薄”關鍵詞，是準確答題的關鍵。
（2）判斷型題的解法：這類題通常較復雜，物理實質常常隱蔽在表象和現象之中。這就需要在觀察、思考的基礎上，去偽存真，由表及里地認識實際問題的物理實質，也就是將生活中的實際問題轉化為課本上常見的某種模型的物理問題，進而找出與其相聯系的物理概念、規律，問題就可以用所學知識加以解決了。即
實際問題 轉化為→ 物理問題 聯系→ 物理概念、規律 解決→ 實際問題。
解決實際問題不能想當然地主觀猜想，也不能亂套公式。要在觀察、思考的基礎上，以物理概念、規律為依據進行分析、推斷。準確地加以轉化、解決。
例2 （2004淮安）如圖2所示，甲水壺直接放在火焰上加熱，乙水壺置于厚金屬板上后，放在火焰上加熱。當兩壺水沸騰發出哨音時，同時關閉爐火，則你將看到發生主要的現象有：（1）________________；（2）_____________________。
解析 本題的生活背景是一道佳肴——“鐵板燒”。通過審題不難看出是一道有關水沸騰的問題，關閉爐火后，必定兩壺水將逐步停止沸騰。但再仔細觀察發現乙壺底下還有一塊厚金屬板，認識厚金屬板的作用是本題的關鍵。將厚金屬板的問題轉化為是一個熱源，再利用液體沸騰條件規律，此題不難解決。
（3）計算型題的解法：這類物理試題，一般有確定的數量關系為已知條件，有理論為依據的明確公式，通過計算求解，可得到確定答案。計算型物理試題通常有定量計算題和估算計算題兩種類型。對于定量計算題，考生思維過程是“已知條件——理論公式——代入數據——得出結果”。是一固定的常規物理解題模式。對于\"估算\"型試題，主要考查學生對物理規律的掌握程度和靈活運用的綜合能力。估算型計算題的特點是：①羅列易混淆的物理概念；②對公式的物理意義采用多種表述；③對已知量未明確給定；④對運用物理公式的意義要有深刻的理解。此類題是近幾年中考熱門試題之一。
例3 （2005南京）如圖3所示是某型號手機的電池銘牌.觀察可知該電池的電壓是___________V。它充足電后所儲的電能是 ___________ W。
解析 這是一道理論聯系實際的電學題，同學們經常看到電器，也用過，但卻很少注意銘牌及銘牌上的數值反映的物理意義。該題中只要搞清楚750mAh=0.75Ah（也就是安培小時）的物理意義，該題就比較好解決了。該單位的物理意義是：該電池以3.6V電壓0.75A電流放電，可以工作1h。然后利用公式W=UIt即可計算出。
例4 （2006淮安）如圖4所示是通過頻閃照相機拍攝的小汽車在一段時間內的運動圖片。頻閃照相機每隔0.5s閃拍一次，小汽車的車身長約3m，則此段時間內小汽車的運動速度約為________。
解析 本題只提供部分已知量，要計算出小汽車的速度，還必須通過測量、比例計算，得出對應時間內小汽車通過的路程，然后再計算出小汽車的速度。紙筆考試中，通過動手測量，然后進行估算，是近年來常考的題型。能反映學生的綜合素質和能力。
（4）實驗型題的解法：這類型試題近幾年多樣性愈來愈突出，已超出課本所講的演示實驗和分組實驗的常規范疇，而是向內容、角度、要求的多樣性發展。實驗類試題將圍繞素質教育的要求，以實驗分析、操作、自行設計實驗、技術處理、應變能力等多角度綜合能力考查為宗旨。考核的內容主要為實驗原理與應用、實驗器材的原理與使用、實驗思想與方法的應用、實驗設計與評價、以及實驗分析等。必須強調，實驗類試題掌握的根本方法要靠親自動手，并以科學的態度從中總結規律，提高解決實驗類試題的水平。
例5 （2005淮安）下面是小芳為了“測量小鐵塊密度ρ鐵”所設計實驗的部分方案。
實驗器材：彈簧測力計（分度值0.2N，量程0~5N）、小鐵塊(約10cm3左右)、細線、燒杯、水。
實驗步驟：① 測量前將彈簧測力計的指針對準零刻度線；② 將小鐵塊浸沒于水中，讀出彈簧測力計示數值F1 ；③ 從水中移出小鐵塊，讀出彈簧測力計的示數值F2 ；④ 再做一次實驗，將兩次測得的數據填入表中（略）；⑤用ρ鐵 =ρ水F2/(F2-F1 ) 計算出小鐵塊的密度。
按照實驗方案，小芳進行了實驗。請你回答：
（1）小鐵塊受到的浮力的表達式：
F浮 = ___________________________ 。
（2）實驗中彈簧測力計的示數值F2等于鐵塊重力的原理是：________________ 。
（3）請對小芳的實驗方案的不足之處作出兩點評價：
a、_______________________ 。
b、_______________________ 。
解析 本題是測量小鐵塊密度的實驗題。試題目的是考查學生平時在物理學習中有沒有真正地做實驗，實驗過后有沒有認真地進行反思與評價，這一點符合新課程的基本理念，但對學生的能力要求較高。本題考查點有：實驗器材的使用、實驗原理與方法、實驗可行性評價。解答本題的關鍵是：（1）實驗原理是正確的，但操作程序有問題，使實驗誤差增大；（2）通過小鐵塊所受最大浮力的計算可知，數值小于彈簧測力計最小分度值，所以測量的可行性差。
(欄目編輯陳 潔)
