讓時代跟著我們走

他，一位鄉下教師，卻挑戰教學大綱和通用教材；他失業時卻規劃要培養一萬名教師；人常說要跟上時代步伐，他提出——

他，一位鄉下教師，卻挑戰教學大綱和通用教材；他失業時卻規劃要培養一萬名教師；人常說要跟上時代步伐，他提出“讓時代跟著我們走！”……

陳義龍，男，1965年出生，廣西百色市人。1983年在師范學習時開始研究綜合教學法，1987年開始實驗。

1990年，首次開展超常教學實驗。有教研員斷言：還沒發現世上有類似的先例，也不可能成功！實驗證明他成功了，他開拓了常智兒童超常教育領域。

有人說他“亂來”；個別領導設置障礙。他亮出兩張擋箭牌：鄧小平說“發展才是硬道理”，改革為了發展，誰阻撓都不怕；辯證法原理“事物的普遍聯系性”，教改是探索數學內部聯系和規律。他憑借這兩張王牌為改革護航。

1991年至2001年，他所在兩所學校相繼停辦，到城里代課僅4個月后再次失業。實驗中止了，他失聲痛哭！

沒有生活來源，寄居別人家里，事業遇到堅冰！他如果經商，生活就會好起來，但世上罕見的超常教法就要廢止。在高度社會責任感和生活壓力下，善于從困境中突圍的他作出了走家教——辦學——集團化推廣道路的關鍵抉擇。

他上街推銷自己，以家教或集中輔導形式推廣。不少令家長和老師頭疼的差生，輔導幾個月后，成績躍過90分，甚至進入班里前幾名。超常教育很快被人們接受。

2007年他創立超常培訓學校，推廣超常教學方法。他上六個班數學課，三個班分別開展不同的項目研究，最快的二年級班計劃只用200小時就教完五年的課程！百里以外的學生也慕名而來，不少家長提前一兩年為孩子預約……

每周三小時，課外無作業，三年學完六年功課！二十年前題海戰術風行，他取消了課外作業；如今有的書包已裝輪子了，他的學生上學竟兩手空空。在“素質教育”和“減負”方面， 他曾“引導時代新潮流”十幾年！

綜合教學法揭示數學規律，并用通俗、精簡的語言去闡明精深的數學道理。如“1”和“幾”，它們可以解釋整數、小數、分數的聯系；解釋單位換算題、應用題的解法；解釋加減乘除的原理、法則；解釋通分約分……數學變得很簡單、具體，大人小孩都有興趣學。

超常教學法不僅他使用才有效，普通教師培訓幾個月后教學，同樣產生優質高效、事半功倍的效果。

目前，北京、上海及泰國等地家長、機構深表關注；廣西電視臺等媒體多次報道；著名教育家、中科院院士申泮文題詞“超常教學方法 盡顯超常魅力”鼓勵；中國首部黃金版學術巨著《中國當代思想經典》整頁介紹。他作為改革創新人物受到國家政協副主席王文元接見。

破解哥德巴赫（1+1）猜想也難讓人感到帶來什么好處。以“一和幾”為核心之一的超常教學方法能讓每位學生免去六年的課外作業，三年就完成六年課程！其現實意義超過破解（1+1）猜想千百倍！

展望未來，他計劃二十年培訓萬名教師，實現一百萬學生同時期接受超常輔導，開啟中國常智兒童超常教育時代。力爭用50年，通過上億學生見證，動搖傳統的數學教學觀念，實現中國數學教學的根本變革。