李金初：改革先鋒 創(chuàng)新典型

李金初， 1964年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，1971年調(diào)入十一學(xué)校任教，1974年任副校長(zhǎng)，1987年至2007年任校長(zhǎng)。他以“敢為天下先”的膽識(shí)，創(chuàng)造性地提出“五自主”的辦學(xué)思想并踐行“國(guó)有民辦”制，取得了令人矚目的辦學(xué)成績(jī)，曾被《人民教育》譽(yù)為“改革先鋒、創(chuàng)新典型”。他帶領(lǐng)十一學(xué)校在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域首創(chuàng)或率先實(shí)現(xiàn)的工作主要有：

1、1988年開(kāi)始，開(kāi)始實(shí)行由教代會(huì)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行信任投票，滿(mǎn)意率和基本滿(mǎn)意率之和達(dá)不到60%，校長(zhǎng)自動(dòng)辭職；

2、創(chuàng)立國(guó)有民辦理論。1992年5月，在全國(guó)率先提出了公辦學(xué)校的 “五自主”辦學(xué)體制改革新思路，后又概括為“學(xué)校國(guó)有、校長(zhǎng)承辦、經(jīng)費(fèi)自籌、辦學(xué)自主”，簡(jiǎn)稱(chēng)作“國(guó)有民辦制”；

3、1993年，開(kāi)始進(jìn)行課程改革，實(shí)行綜合活動(dòng)課程；

4、1993年，進(jìn)行工資制度改革，開(kāi)始實(shí)行多元無(wú)級(jí)結(jié)構(gòu)工資，并將評(píng)聘分開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性；

5、1994年，開(kāi)始實(shí)行有選擇、無(wú)淘汰、走班制的分層教學(xué)；

6、1994年，與北師大合作，推出碩士研究生課程班，每年選派部分優(yōu)秀中青年教師到北師大完成碩士研究生課程并辦法結(jié)業(yè)證書(shū)；

7、2003年，以自然人身份和海淀區(qū)教委簽訂承辦協(xié)議，實(shí)行協(xié)議承辦；

8、提出“教育建筑”概念。改變傳統(tǒng)的辦公室，建設(shè)了新型的教師辦公區(qū)；1999年，對(duì)年級(jí)教室實(shí)行縱向分布排列，形成教室群，并把單個(gè)教室設(shè)計(jì)成扁平型，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；

9、1999年，對(duì)高中數(shù)理化課程進(jìn)行改革，實(shí)行“四環(huán)節(jié)”教學(xué)；同時(shí)，對(duì)進(jìn)入十一學(xué)校的學(xué)生部分實(shí)行六年一貫制；

10、1999年，花費(fèi)1500萬(wàn)元，率先建成了全國(guó)首家中學(xué)千兆校園網(wǎng)；

11、從2002年開(kāi)始，提出主體性文化概念：教學(xué)上注重“對(duì)話與交流”、教育上實(shí)現(xiàn)“溝通與理解”、管理上追求“效率與和諧”、文化上講究“民主與包容”。

12、2003年，開(kāi)始對(duì)六年進(jìn)行二四分段學(xué)制（初中兩年，高中四年）試驗(yàn)并實(shí)行二四課程；

13、2005年，率先創(chuàng)造性地提出了未來(lái)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)——“培養(yǎng)-研究型學(xué)校”；

14、2005年，無(wú)抵押、無(wú)擔(dān)保取得銀行信譽(yù)貸款6000萬(wàn)元，創(chuàng)造京城中小學(xué)校第一例。

15、自籌資金完成北京最大規(guī)模學(xué)校建設(shè)：截至2006年，通過(guò)一、二、三期工程的建設(shè)，共籌集投入資金4.5億元，完成國(guó)際部大樓、音美藝術(shù)樓、初高中教學(xué)樓，體育場(chǎng)、體育館等建筑面積15萬(wàn)平方米，凈資產(chǎn)比改革前增加了近20倍。

16、設(shè)立全國(guó)首家中學(xué)博士后項(xiàng)目。2006年6月29日，全國(guó)博士后管委會(huì)辦公室批準(zhǔn)我校在此項(xiàng)目的理論與實(shí)踐研究中招收十名博士后研究人員；2007年9月4日，項(xiàng)目博士后正式掛牌成立，這在全國(guó)乃至世界基礎(chǔ)教育界都是首創(chuàng)。

在李金初校長(zhǎng)及其改革思想的引領(lǐng)下，十一學(xué)校取得了輝煌的成績(jī)，創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)奇跡：

一、04年8月，學(xué)校被評(píng)為：北京市示范性普通高中。

二、建成了一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位、科研高水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。到目前為止，在420名教職工中，共有特級(jí)教師18人，高級(jí)教師116人，博士25人，碩士101人；全國(guó)模范、全國(guó)優(yōu)秀教師、省部級(jí)勞模11人，市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師17人。

三、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，成績(jī)不斷提高，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)同。學(xué)生全面發(fā)展，中、高考成績(jī)優(yōu)秀。2003年以來(lái)，考入清華、北大、香港地區(qū)大學(xué)的共有178人；中考升學(xué)率100%。競(jìng)賽方面，近三年獲得了三塊國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌，包括兩塊金牌，特別是天文奧賽金牌，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此項(xiàng)目金牌榜的空白。

四、教育科研碩果累累。改革以來(lái)，學(xué)校共承擔(dān)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)和市級(jí)課題10余項(xiàng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)獲北京市人民政府首屆“基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”；綜合活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)成果獲北京市“八五教科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”，為國(guó)家設(shè)置《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》提供了實(shí)踐基礎(chǔ)；外語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果獲北京市“胡楚南教學(xué)獎(jiǎng)”，已在北京市和全國(guó)廣泛運(yùn)用。

五、學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)民主管理先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”、“青年文明號(hào)（共青團(tuán)中央）”、“北京市示范性普通高中”、“北京最具影響力的中學(xué)”、“畢業(yè)生最具競(jìng)爭(zhēng)力的中學(xué)”、“市民滿(mǎn)意度最高的中學(xué)”、“北京市先進(jìn)黨支部”、“首都精神文明單位”、“北京市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“北京市科技教育示范校”、“北京市德育先進(jìn)集體”、“北京市德育標(biāo)兵學(xué)校”、“北京市體育模范學(xué)校”、“北京市藝術(shù)教育金帆獎(jiǎng)”、“北京市電化教育先進(jìn)校”、“北京市教育科研先進(jìn)校”、“北京市紅旗團(tuán)委”、“海淀區(qū)教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀校”、“海淀區(qū)全面發(fā)展辦有特色校”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

對(duì)話李金初

李金初：教育啊，要讓我看，就是要解決兩件事：教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生做事。如果能夠教得他優(yōu)秀做人，能夠教得他成功做事，那么這樣的教育，就是好教育。

但是在家庭里邊，你主要擱在哪個(gè)地兒呢？我想應(yīng)該主要擱在學(xué)生優(yōu)秀做人和成功做事的習(xí)慣養(yǎng)成上。這個(gè)習(xí)慣我看在家庭里邊，我們可以通過(guò)剛才孫老師講的一種潛移默化的形式，一種形成習(xí)慣的方式來(lái)去進(jìn)行，來(lái)去完成它。它要有一個(gè)足夠的長(zhǎng)度，教育必須持之以恒，教育必須先后一致，這樣才能夠產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果。比如講，哪些習(xí)慣呢？我認(rèn)為最重要的，比如講一件事情，咱們要和大家商量的習(xí)慣。協(xié)商，這一點(diǎn)需要我們家庭，要有一個(gè)民主的方式。遇到事情，我們跟孩子要商量商量。不能夠家長(zhǎng)那樣的專(zhuān)制壟斷，這就會(huì)養(yǎng)成他一個(gè)民主協(xié)商的習(xí)慣啊。

再一個(gè)比如講，我們要有一個(gè)誠(chéng)實(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，要有一個(gè)誠(chéng)信的習(xí)慣，說(shuō)實(shí)話不說(shuō)假話，說(shuō)了話都算數(shù)，如果做不到，我承認(rèn)做不到，然后咱們?cè)倏矗趺慈プ龅健Ｋ赃@個(gè)家庭里邊，應(yīng)該建立一個(gè)誠(chéng)信的家庭。

記者：如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好他要做的事，會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？會(huì)有什么樣的后果？

李金初：那他的后果可能就是5+2=0。學(xué)校五天教育，進(jìn)行了很多正面的教育。例如熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，學(xué)校里邊打掃衛(wèi)生，學(xué)校里邊住宿，平常自己小件衣服自己洗，自己吃完的碗筷自己刷。那么回到家里以后，他就可能，這些事反正我們家里邊，雇的有保姆，叫阿姨做去，那都是她們的事。甚至是說(shuō)了其他的，如果更不恰當(dāng)?shù)脑挘绻麄兗依锩妫€有什么上人或下人之分的話，這事就壞了，這5+2肯定是等于零，恐怕比零還要小。

（對(duì)西點(diǎn)學(xué)校的教育做法）從我們的教育法律，教育政策和我們的教育思想上，和我們教育的本質(zhì)上，我們不能同意這種做法，我們不能夠因?yàn)槲覀冋也恢玫姆椒ǎ蛠?lái)同意這些不好的方法。而應(yīng)該在好的方法沒(méi)有找到的時(shí)候，我們要力求去找到比較好的方法，來(lái)去解決這個(gè)問(wèn)題。

另外我們對(duì)于孩子，應(yīng)該要有個(gè)等待，要有個(gè)耐心。尤其是我們應(yīng)該防患于未然，不要發(fā)展到這個(gè)程度。我們?cè)儆眠@樣一個(gè)不良的辦法去解決問(wèn)題，豈不更好嗎？