李政道同江青的一次辯論

發(fā)現(xiàn)·憂慮·建議

1972年9月，李政道偕夫人秦惠歸返闊別了近三十年的祖國。那時(shí)，祖國處在“文革”時(shí)期，李政道參觀了一些高校和科研院所，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和科研院所的工作秩序很不正常，基礎(chǔ)科學(xué)研究被嚴(yán)重忽視，科學(xué)人才培養(yǎng)的路子不對頭。他對此頗為憂慮。

1974年5月，李政道夫婦再次踏上祖國故土，他看到祖國各科研院所、高校的基礎(chǔ)科學(xué)研究和科學(xué)人才培養(yǎng)的狀況比兩年前看到的情況更令人不安了。他在上海復(fù)旦大學(xué)參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的科研活動實(shí)際上處于停滯狀況，物理系唯一的“研究”活動是測量一種電燈泡的性能。絕大多數(shù)師生都被下放到農(nóng)村去“接受貧下中農(nóng)再教育”了，留校的少數(shù)“工農(nóng)兵學(xué)員”，雖然政治熱情很高，可是，他們的科學(xué)基本常識都十分欠缺，有的近乎是“科盲”。

李政道的心情十分沉重。但在參觀、座談等交流活動或與各級領(lǐng)導(dǎo)會見時(shí)，礙于自己的身份、情面，不能把看到的問題向領(lǐng)導(dǎo)、同行直抒己見，只能從正面提出希望重視基礎(chǔ)科學(xué)研究、重視基礎(chǔ)科學(xué)人才的培養(yǎng)。作為一個深深熱愛祖國，希望祖國強(qiáng)盛的科學(xué)家，如果不把自己發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)的建議提出來，真是于心難安啊。幾經(jīng)考慮，他決定趁這次回國的機(jī)會，向中央領(lǐng)導(dǎo)人寫封信，鄭重建議祖國要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究和基礎(chǔ)科學(xué)人才的培養(yǎng)工作。

李政道白天忙于參加各種會見、參觀和進(jìn)行講學(xué)，晚上回到住地提筆就趕寫建議。在寫建議的過程中，李政道提出一個觀點(diǎn)：基礎(chǔ)科學(xué)研究人才培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起，要從十二三歲的少年中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。為了闡述這個觀點(diǎn)，李政道希望找到一些例證，最好是國內(nèi)已有的例證來說明。但是，他一時(shí)苦于不了解國內(nèi)的情況，無法找到合適的例子。

這時(shí)，一心關(guān)注李政道事業(yè)的夫人秦惠（竹下加君）女士想起了一件往事：1972年，李政道夫婦首次歸國訪問時(shí)，周恩來總理曾設(shè)宴款待李政道夫婦。當(dāng)時(shí)，秦惠女士與江青相鄰而坐。她記得，在席間，江青曾向她夸耀上海芭蕾舞學(xué)校培養(yǎng)年輕演員的成功經(jīng)驗(yàn)，說他們在十來歲的少年中選拔有培養(yǎng)前途的孩子，到芭蕾舞學(xué)校既學(xué)文化，又學(xué)芭蕾舞技藝。并說這是一條很成功的經(jīng)驗(yàn)，云云。秦惠把這件事說給了李政道聽，李政道興奮不已，并向接待部門提出，今天不去觀看上海芭蕾舞團(tuán)演出了，希望能安排去上海芭蕾舞學(xué)校參觀，看看他們是如何培養(yǎng)芭蕾舞演員的。

5月中旬的一天，李政道夫婦來到上海芭蕾舞學(xué)校。他們仔細(xì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生詢問了學(xué)員選拔的標(biāo)準(zhǔn)、程序，教學(xué)安排、學(xué)生專長、成才情況，觀摩了芭蕾舞教學(xué)，看了學(xué)生們表演的節(jié)目。李政道興致極高，他認(rèn)為，芭蕾舞學(xué)校，在少年中選拔尖子培養(yǎng)芭蕾舞演員的做法很好，培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才也可以參照芭蕾舞學(xué)校選拔、培養(yǎng)芭蕾舞演員的做法。

李政道在以《參觀復(fù)旦大學(xué)后的感想》為題的建議書中，闡述了這樣幾個觀點(diǎn)：祖國應(yīng)從現(xiàn)在起就重視基礎(chǔ)科學(xué)研究和基礎(chǔ)科學(xué)人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)建立一支少而精的基礎(chǔ)科學(xué)隊(duì)伍，這支隊(duì)伍只要占人口的千分之一或萬分之一的比例即可。如果現(xiàn)在不抓基礎(chǔ)科學(xué)的建設(shè)，十年以后將出現(xiàn)嚴(yán)重后果甚至是危險(xiǎn)。許多國家的經(jīng)驗(yàn)證明，沒有基礎(chǔ)科學(xué)就不可能有科學(xué)創(chuàng)造。李政道提出，完全可以參照選拔培養(yǎng)芭蕾舞演員的辦法來培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才。李政道說，選拔十三四歲的孩子集中培養(yǎng)，到十九歲就能達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究工作的水平。當(dāng)然這些孩子必須具備：（1）有極高的理解能力；（2）敢于提出問題，敢于懷疑已有結(jié)論，富于斗爭精神；（3）有過人的記憶力。李政道說，這些選拔出來的少年在六年的學(xué)習(xí)生活里要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。學(xué)生既要學(xué)習(xí)數(shù)、理、化，也要學(xué)語文、外文、歷史、體育，并適當(dāng)參加勞動。這種培養(yǎng)尖子人才的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)配備優(yōu)秀的師資和適用的教材和教學(xué)設(shè)備。李政道最后說，他考慮中國的社會制度有條件這樣做，所以才下決心提出這個建議。

建議書寫好后，他并沒有馬上送給中國有關(guān)部門。5月下旬，他到達(dá)北京后，特地找了老朋友、著名醫(yī)學(xué)家黃宛教授，請他看看行不行？黃宛教授看了認(rèn)為，李政道先生提出建議是很好的，意見是中肯的，建議的思路是值得研究的。

黃宛的看法使李政道很受鼓舞。當(dāng)晚，他在北京飯店的住處，又用中文認(rèn)真眷寫了建議書，并寫了一封給周恩來總理的信。在信中，講述了寫建議書的動因和醞釀經(jīng)過，并希望周恩來總理閱后如認(rèn)為“有可取之處”，敬請轉(zhuǎn)呈毛澤東主席，請他批評指正。

第二天，即1974年5月22日，李政道就把自己在西南聯(lián)大的老學(xué)長、一同赴美國留學(xué)的朱光亞先生請來。把建議書和致周恩來的信一并交給他，請他呈報(bào)給周總理。朱光亞時(shí)任國防科工委副主任，是中國方面指定接待李政道的官員之一。

人民大會堂西廳的“爭論”

周恩來總理很快看到了李政道的信和建議。他極為重視，在5月24日晚，他在人民大會堂西大廳就主持了對李政道夫婦的高規(guī)格大型會見。

參加會見的有剛剛復(fù)出的鄧小平、郭沫若以及王洪文、張春橋、江青、姚文元。

陪同會見的有著名科學(xué)家吳有訓(xùn)、周培源、錢學(xué)森、朱光亞、王淦昌、張文裕、周光召以及黃宛等近20人，還有遲群、謝靜宜，以及王海容、唐聞生等。

周恩來主持會見。他首先告訴李政道，你寫的信和建議書已經(jīng)呈報(bào)給毛主席了。“今天，還是請您先講講你的想法好不好？”

李政道聽說他寫的建議和信已呈報(bào)給毛澤東主席，感到很高興。

他遵照周總理的要求開講了。他從什么是基礎(chǔ)科學(xué)，什么是應(yīng)用科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的關(guān)系，基礎(chǔ)科學(xué)與國家、社會、科學(xué)發(fā)展的關(guān)系講起，又介紹了他在參觀上海復(fù)旦大學(xué)和上海芭蕾舞學(xué)校的觀感，還闡述了他提出的從少年中選拔、培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的建議內(nèi)容。

在李政道闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，在座的江青就顯得趾高氣揚(yáng)、不可一世。她對李政道講話本能地顯出反感、抵觸和不耐煩，忍不住想“批判”他幾句。

當(dāng)李政道提出可以像上海芭蕾舞學(xué)校那樣在十三四歲的少年中，選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才時(shí)，江青反問說：“五十歲就不行了？”李政道當(dāng)即回敬：“舞蹈人才不是從小開始訓(xùn)練的嗎？”江青見李政道“頂”了過來，馬上又打斷李政道的話：“舞蹈，是有持續(xù)性的。”李政道迅即針鋒相對頂了一句：“基礎(chǔ)科學(xué)也有持續(xù)性。研究效率最高也是在年輕時(shí)候。所以，也應(yīng)該在年輕時(shí)開始訓(xùn)練，也許在十三四歲，或更早一些。”

李政道接著就選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人員少年的標(biāo)準(zhǔn)作了解釋，提出了三個標(biāo)準(zhǔn)：一個是要有較高的理解力，二是要有斗爭性，敢于提出問題，敢于懷疑，三是記憶力。……這時(shí)，江青回敬說：“你講的選拔標(biāo)準(zhǔn)有一條叫要有‘持續(xù)斗爭性’，這有點(diǎn)道理。就是要有持續(xù)斗爭性！理解是一個條件，但持續(xù)斗爭性應(yīng)該放在前面。如果沒有持續(xù)斗爭性，什么都干不成。當(dāng)然，更重要的是社會制度和主席思想領(lǐng)導(dǎo)的黨。”

李政道對江青的說法未必同意，但考慮這不是原則問題就沒有反駁。不料江青突然又拔高嗓門嚷起來了：“意識形態(tài)的問題很復(fù)雜，我就不相信科學(xué)比意識形態(tài)更難！在座的都是搞科學(xué)的，都是二三十歲才出來的，十六年寒窗啊！”江青顯然反對要用培養(yǎng)芭蕾舞演員的辦法培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才，反對從少年中選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人員。江青看看會場上沒人響應(yīng)她，也發(fā)現(xiàn)自己失態(tài)和太霸氣，于是，她故作輕松地問：“是不是在這個問題上頂了牛啦！小謝，你講啊！”

謝靜宜受寵若驚應(yīng)聲上陣，一本正經(jīng)地說：“我認(rèn)為首先要解決為誰服務(wù)的問題。”李政道不知道這位“小謝”是何許人也，便直言與之相辯：“為人民服務(wù)，這不錯。問題是用什么、怎樣為人民服務(wù)？怎樣才能更好地為人民服務(wù)？沒有基礎(chǔ)科學(xué)，就沒有將來的應(yīng)用科學(xué)，也就不能更好地為人民服務(wù)。”

謝靜宜辯解：“這和社會制度有很大關(guān)系，科學(xué)要為社會制度服務(wù)。主席講過，學(xué)問再多，方向不對，等于無用。”

謝靜宜這種牛頭不對馬嘴的辯解，連江青都聽不過了，對謝靜宜說，“你領(lǐng)會錯了，他（指李政道）講的是只有在我們這個國家才做得到。”江青的指斥，使謝靜宜低下了頭。

主持會見的周恩來總理也許覺得一個會見華裔美國科學(xué)家活動的談話氛圍弄得如此緊張有失大國風(fēng)范，他出來講話希望調(diào)整一下談話氣氛，他說，“毛主席在一次黨的會議上曾講到，一機(jī)部搞過一個41個科學(xué)家、發(fā)明家的小傳。這些科學(xué)家、發(fā)明家中有些是社會地位很低的，不少都是窮苦的工人。它告訴我們（對人才問題）要破除迷信。”他接著對坐在第一排的幾位科學(xué)家們說：“你們有什么意見？（李政道的建議）可不可以試驗(yàn)一下？”

在場的科學(xué)院負(fù)責(zé)人周榮鑫見沒有人說話，便表態(tài)：“可以研究、探討。”周恩來總理打斷他的話說：“讓他們（科學(xué)家）先說。”

在江青面前，科學(xué)家們知道要是吭了氣必將大難臨頭，他們又看到江青對來自美國的世界聞名的大科學(xué)家李政道都如此驕橫霸氣。他們哪還敢吭氣。周恩來點(diǎn)科學(xué)院副院長、著名物理學(xué)家吳有訓(xùn)的名：“吳老先說說吧。”吳有訓(xùn)不吭氣。

在扯了一些與李政道建議無關(guān)的話題后，周恩來正式表態(tài)了，他對李政道說：“你的建議我們要研究，重視，方法可以不同。”周恩來還沒說完，江青又強(qiáng)調(diào)“我們是在普及基礎(chǔ)上的提高。”言外之意仍是不同意李政道在少年中選拔尖子培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的路子。周恩來則進(jìn)一步明確對李政道說：“你說的完全可以試驗(yàn)一下，只是千分之一嘛！”

周恩來看江青一而再的“頂”李政道的建議，但又不好再跟江青“頂”起來，他很機(jī)智地問李政道：“（從少年中選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才）這個問題你看有沒有阻力？”李政道很理解周恩來問他這個問題的含義。今天會見中江青等“頂牛”不是充分說明了阻力的存在嘛。所以，李政道也會意地回答說：“我想阻力是會有的。”

會見結(jié)束，李政道一行回到北京飯店住處后，他發(fā)現(xiàn)人們對基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的概念、范疇以及它們相互關(guān)系的知識了解太少，這也許是一些人對他的建議不理解或不置可否的原因吧。為此，李政道取消了原定當(dāng)晚去天安門漫步觀賞的安排，用中文寫了一份《關(guān)于基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的補(bǔ)充說明》。這份說明用通俗、簡練的文字闡明什么是基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)以及它們之間的關(guān)系。

李政道說：“什么是基礎(chǔ)科學(xué)？就物理來講吧，宇宙間自然界中一些事物的演變都有它們的規(guī)律。星球、星云的變化過程是有一定規(guī)律的，原子分子間的相互作用是有一定規(guī)律的。核和基本核子的構(gòu)造反應(yīng)，也是有它們的規(guī)律的。可是，這些不同事物的規(guī)律又基于一組共同的基本規(guī)律。要了解和掌握這組共同的基本規(guī)律就要去研究基礎(chǔ)科學(xué)。

“掌握了自然界的基本規(guī)律，就可以將這些規(guī)律反復(fù)地、螺旋式地循環(huán)應(yīng)用，這就產(chǎn)生了應(yīng)用科學(xué)。今日的應(yīng)用科學(xué)是基于過去的基礎(chǔ)科學(xué)的成就。現(xiàn)在覺得有用的應(yīng)用科學(xué)項(xiàng)目，如激光、電子計(jì)算機(jī)、核反應(yīng)堆，在二三十年前是沒有的，它們的產(chǎn)生是由于我們過去在電動力學(xué)、量子力學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)上的成就，而目前有用的應(yīng)用科學(xué)不見得在二三十年以后，還都有同樣的用處。

“要有將來的應(yīng)用科學(xué)，就得有今日的基礎(chǔ)科學(xué)。所以，培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的問題恐怕是不能忽略的。”

李政道用了一個晚上撰寫這份《補(bǔ)充說明》。他第二天一早就把《補(bǔ)充說明》呈報(bào)給周恩來，同時(shí)，給參加5月24日會見的所有人員都印發(fā)了一份。他想把道理盡量說清楚，讓中國領(lǐng)導(dǎo)人更理解他希望祖國科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)教育迅速健康發(fā)展，使祖國早日更強(qiáng)盛起來的真誠心愿。

毛澤東當(dāng)“裁判”

在北京逗留的幾天中，他雖然忙于各種參觀、座談、講學(xué)活動，但心中時(shí)時(shí)記掛著他這次回國為振興祖國科學(xué)教育提出的第一個建議的命運(yùn)，能否被中國政府接受并付諸實(shí)施？

5月30日，也就是李政道夫婦擬結(jié)束北京訪問的那天早晨6點(diǎn)鐘，李政道還未起床，就接到一個令他意外的通知：毛澤東主席即將接見他和他的夫人一行。

不到8點(diǎn)，李政道一行來到中南海毛澤東主席的書房，毛澤東已坐在沙發(fā)上，看到李政道一行來了，就起立與李政道握手。落座后，毛主席知道李政道在上海長大，就幽默地問：“有上海，有沒有下海？”李政道雖說在上海長大，但從未聽說過下海，便回答說：“不知道。”毛澤東說：“有上海就有下海，不然就不對稱了。下海是一個鎮(zhèn)子。”李政道對毛澤東知識淵博而深感欽佩。

毛澤東很快切入了正題：“你提的培養(yǎng)人才的建議我是贊成的。但是，你的那個理論沒有講清楚。”

李政道聽毛澤東說贊成他提出的培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的建議非常高興，擔(dān)慮多天的建議能否被采納的問題有了最權(quán)威的答案。但是，毛澤東又說“理論沒講清楚”又使他心中泛起不安。

毛澤東接著說：“理論從哪里來的呢？就是從應(yīng)用科學(xué)來的，然后又指導(dǎo)應(yīng)用科學(xué)。”李政道聽了斷定，毛澤東沒有看到他的《補(bǔ)充說明》。由于自己在建議書中，對基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)及其相互關(guān)系問題的闡釋不夠充分清楚，毛澤東對這個問題的認(rèn)識同科學(xué)上的闡述是有差異的。

于是，李政道向毛澤東闡釋了自己對基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)以及它們相互關(guān)系的觀點(diǎn)。李政道說，從科學(xué)上看，基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)不是一個簡單的理論與實(shí)踐的關(guān)系，基礎(chǔ)科學(xué)有自己的理論與實(shí)踐的體系，應(yīng)用科學(xué)也有自己的理論與實(shí)踐體系。基礎(chǔ)科學(xué)研究的對象是自然界的基本規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)是以基本規(guī)律為指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。基礎(chǔ)科學(xué)的研究成果可以啟示或?yàn)閼?yīng)用科學(xué)的理論和實(shí)踐提供理論依據(jù)或規(guī)律性指導(dǎo)。

同毛澤東這次的會面和交流，使李政道深受鼓舞。他知道，毛澤東對他提出的從少年中選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才建議的肯定，不僅對發(fā)生在人民大會堂的與江青的爭論作了結(jié)論，也為中國政府采納實(shí)施這項(xiàng)建議注入了強(qiáng)大的動力。在當(dāng)時(shí)的中國，有了毛澤東主席的“最高指示”，那是必定會得到貫徹實(shí)施的。

在周恩來主持人民大會堂西廳的接見時(shí)，郭沫若、吳有訓(xùn)、周培源等老科學(xué)家對他的建議不吱聲，李政道當(dāng)時(shí)也困惑不解。因?yàn)椋@些老科學(xué)家都深知基礎(chǔ)科學(xué)的重要和培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的重要和急迫，但是為什么不表態(tài)呢？

接見以后，李政道和夫人秦惠（竹下加君）先后從老朋友和在祖國的親屬交談中，他們才知道在“文化大革命”時(shí)期，尤其是在江青等人面前，科學(xué)家都屬“臭老九”，都是要被揪出來的“反動權(quán)威”斗倒斗臭的。僅僅因?yàn)橹醒氲谋Ｗo(hù)才免遭批斗。“你是美國人，又是應(yīng)邀來訪的貴賓，頂了江青沒事，那些老科學(xué)家要是像您這樣同江青‘對陣’，早就被揪出來‘斗倒、斗臭’了，弄不好還得坐班房呢。”

李政道夫婦聽了，連連“呃，呃”若有所悟，他們很理解這些老科學(xué)家的處境和心情。

后來，他們還知道，就在周恩來主持接見他們的時(shí)候，國內(nèi)正在開展批林批孔運(yùn)動，“四人幫”蓄意將矛頭指向周恩來。周恩來是在承受巨大政治壓力的困境中，對他的培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的建議表示支持，提出“完全可以試一下”是冒了政治風(fēng)險(xiǎn)的，是很不容易的。幸好毛澤東也表示“贊成”，才算以“建議被接受”而告終，要不，不知會生出什么風(fēng)波來。

李政道聽了驚愕咋舌，感到不可思議。

最后還要交代：由于有了毛澤東的“最高指示”，李政道提出的從少年中選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的建議終于得到貫徹，但是，也拖了近四年時(shí)間，其間遇到的困難與阻力可謂“山重水復(fù)”。直到1978年，經(jīng)過撥亂反正，在方毅同志擔(dān)任副總理、主持科學(xué)教育方面的工作后，貫徹落實(shí)李政道的建議的工作才放到了議事日程。這年三月，在中國科技大學(xué)開設(shè)了“少年班”，這是我國開辟的“第一個少年大學(xué)生集中培養(yǎng)基地”，第一期招收了21名學(xué)生，平均年齡14歲，最小的是11歲。

在美國的李政道得到消息后欣喜不已，他特地發(fā)來賀電：“人才代出，創(chuàng)新當(dāng)少年；桃李天下，教育數(shù)科大。”

少年班從1978年開辦以來情況相當(dāng)好，到2002年已經(jīng)招生26期共999名少年大學(xué)生，畢業(yè)767人。1985年，在“少年班”的基礎(chǔ)上又開辦了“教學(xué)改革試點(diǎn)班”，到2002年已招收18屆共727人，畢業(yè)432人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“少年班”畢業(yè)的學(xué)生中，80%考取了國內(nèi)外的碩士研究生，其中三分之一的碩士研究生攻讀了博士學(xué)位。許多人成為科技領(lǐng)域的拔尖人才和各種科學(xué)獎項(xiàng)的得主。

長期在李政道身邊工作的季承先生對我說，李政道教授提出在少年中培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的建議，是在“文革”動亂的特殊時(shí)期，那時(shí)，他先后于1972年、1974年來到中國訪問，親眼看到中國教育事業(yè)在“文化大革命”中陷入了被破壞的困境，教學(xué)陷于停頓，教師被打倒靠邊，優(yōu)秀學(xué)生去“接受再教育”了，基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)被否定、受歧視。科學(xué)事業(yè)，特別基礎(chǔ)科學(xué)面臨人才斷檔、后繼無人的危境。李政道先生建議是希望經(jīng)過他的呼吁能拯救中國基礎(chǔ)科學(xué)事業(yè)和基礎(chǔ)科學(xué)人才的培養(yǎng)工作，沖擊“極左”派對基礎(chǔ)科學(xué)事業(yè)和基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)的破壞。而不是僅僅強(qiáng)調(diào)從少年中選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才。看來，李政道教授的這個目的是達(dá)到了的。事實(shí)上，后來，特別是粉碎“四人幫”以后，李政道教授再次歸國訪問時(shí)，他一再強(qiáng)調(diào)要重視和振興基礎(chǔ)科學(xué)，應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才，特別是他主張派優(yōu)秀青年到美國名牌大學(xué)去深造，倡導(dǎo)并親自參與“中美聯(lián)合招考物理研究生項(xiàng)目（CUSPEA）”培養(yǎng)中國基礎(chǔ)科學(xué)人才的活動，在十年中培養(yǎng)了千名中國科技精英。

（責(zé)任編輯 楊繼繩）

（本文作者系新華社高級記者）