心存善意，途中便有天使

巴德崗，是我最喜歡的一座古城。古城里，我遇到了一群天使。他們，讓我一次尋常的旅行變得不尋常起來。

那是一個午后，漫步在古城深處，我在尋找著名的孔雀窗。通往Dattatraya Square的小巷因火災(zāi)事故封路了，圍觀的人群中，我正探頭探腦，希望能殺出重圍。

身邊一位中年尼泊爾男子忽然用英文問我：“你是中國人嗎?”在得到我的肯定回答后，男子馬上用稍顯生澀的中文說，他很想能和我說說話，因為他太久沒有機會用中文了。

男子名叫拉加，是一位教師，八年前學(xué)過中文，曾去過中國，如今管理著一所學(xué)校并親自教授中文。他的學(xué)校是整個巴德崗地區(qū)唯一一所開設(shè)中文課程的學(xué)校。拉加說，來巴德崗旅游的人不少，但他能遇到的中國人卻不多，愿意和他一起說話的人更是少之又少。由于缺少語言環(huán)境，他的中文越來越退步，直接影響到教學(xué)，為此一直在苦惱。

我和拉加邊走邊聊，穿街過巷來到王宮旁小巷里的布加利寺(Pujarl Hath)，這是巴德崗最著名的一位牧師的住所，有很多我最愛的孔雀窗。15世紀(jì)的墻上，一只只孔雀開屏在黑色木窗的中心。午后的陽光從雕花窗格中透過，光影在紅磚鋪就的地面上變幻，小巷很幽靜，拉加的嘟噥讓它更顯空曠。

拉加說，他曾經(jīng)多次求助中國使館，希望他們能在空余時間派出人員來支教，幫助他提高中文水平，但三年來一直沒有得到回復(fù)。拉加還說，同樣地他也求助過其他國家的使館，如今學(xué)校里已經(jīng)有了兩位英文外教，都是志愿者。

邀請中文老師這件事情一直困擾著他，令他百思不得其解：都說中尼兩國是友好鄰邦，中尼兩國人民是很好的朋友，可為什么中國人不愿幫助尼泊爾人呢?拉加疑惑的眼神讓我無語，臉有些發(fā)燒。也許我們使館的官員太忙，忙的都是外交大事，這種小小的善事可能是上天留給我們這些小人物去做的吧。

這輩子都沒當(dāng)過老師，也沒想過當(dāng)老師。可是與拉加分手時我還是告訴他，我將取消去Nagakort看喜馬拉雅山的計劃，在巴德崗多留一天，去他的學(xué)校支教。

拉加的學(xué)校在古城外面，離我住的PagodaGH有一段距離。第二天，當(dāng)我穿過一條條鄉(xiāng)村小路和一片片稻田在學(xué)校出現(xiàn)時，一句稚嫩的“你好”讓我意識到我沒有走錯。緊跟著一聲聲帶著濃重尼泊爾口音的“你好”此起彼伏，一下子就把我圍了起來。學(xué)生們知道有一位中國老師要來，早早就守候在校門口了。

拉加帶我參觀了學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、電腦室和幼兒園，一路感受著一聲聲Namaste(尼泊爾語：你好)親切的問候。拉加拿出學(xué)校僅有的幾本中文教材，這是當(dāng)年他在加德滿都學(xué)習(xí)中文時用過的課本，如今已被復(fù)印了無數(shù)本而成了地地道道的盜版。我翻看了一下，發(fā)現(xiàn)這些句式非常熟悉：“這是一支鉛筆”、“我是一名學(xué)生”……這些教材很像我們小時候的英文教材，干巴巴，沒有任何情景對話。再看看學(xué)生們的中文作業(yè)，更是脫離生活。于是我有了主意：拋開教材，用情景對話的方式給學(xué)生們上課。

剛開始由于學(xué)生掌握的只是獨立的句型和單詞的替換，課堂氣氛有些冷清，我便盡可能地從他們學(xué)過的課本中找到一些有關(guān)聯(lián)的詞句，形成有邏輯關(guān)系和生活情景的對話教給他們，讓他們互相練習(xí)。課堂氣氛逐漸熱烈起來。一個學(xué)生突然問我：“老師，你賣什么?”我有些莫名其妙，拉加卻存一旁大笑：“其實他想問你是做什么工作的，因為他父母是開商店的。”

一個下午的美好時光很快就過去了。一堂課或許不會讓孩子們的中文有質(zhì)的飛躍，但對我來說卻是一種全新的嘗試，我突然覺得自己很有當(dāng)老師的天賦，最起碼，我因此真切感受到了生命的價值，這種價值就在你行走途中的每一刻，只要你愿意，隨時都可以用時間和行動去兌現(xiàn)。不以善小而不為，我在想，或許以后我可以繼續(xù)來這里支教，一個月甚至更長的時間……

太陽漸漸隱沒在巴德崗古老的神像后面，夕陽中我被一群天使般的孩子簇擁著，這讓我自己的內(nèi)心也變得天使般純凈。聽他們用中文齊聲喊著“老師再見”，我的心被一種感動充盈著。

這畫面太美，以至于我不敢再過多凝望。