需要理論在中職護生班主任管理工作中的作用

摘要：闡述中職護生班主任在班級管理工作中應用馬斯洛關于人類基本需要層次論為指導進行班級管理，對班主任管理工作的作用以及護生實現需要的作用。

關鍵詞：需要理論；中職護生；班主任管理

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1888(2008)5A-1211-02

美國心理學家馬斯洛提出了人類基本需要層次論，即生理需要、安全需要、愛及歸屬需要、自尊需要和自我實現需要。中職護生是特殊學生群體，是“心理上的斷乳期”和“第二次危機時期”，是由“自然人”向“社會人”發展的關鍵時期。中職護生具有起點低，心理上脆弱，學習上缺少壓力與動力，法律意識淡薄，組織紀律性較差等特點。中職護生專業的班主任既是教育的實踐者，又是護生心理的塑造者和維護者。在班級管理工作中，應用馬斯洛關于人類基本需要層次論為指導，可充分認識和明確護生的需要，對班主任管理工作和對護生均有重要作用。現闡述如下。

1 需要理論對班主任管理工作的作用

1．1幫助識別護生未滿足的需要馬斯洛認為，人的一切行為都是有需要引起的，當需要得不到滿足時，機體內部就會處于焦慮狀態，這種焦慮激發其產生行為動機，導致某種行為的形成。班主任通過對護生言行舉止觀察，以識別護生存在的和潛在未滿足的需要，為解決護生的問題提供依據。

1．2有助于正確認識和理解護生的行為和情感處于青春期的中職護生情感豐富而敏感，一方面注重個性的發展，另一方面也在追求新潮中失去自我，往往存在浮躁的心態。例如：奇裝異服、月經前情緒化等都屬于生理需要；月經期表現焦慮不安心上課是安全需要；中職護生基礎差，接受能力差，在學習時常常沉默不語，是尊重的需要。通過正確認識護生的需要，才能理解護生因需要而表現的行為和情感。

1．3有助于重視護生的需要 目前中職學校班級管理大多都是采用“量化”管理辦法。在管理中存在“重事不重人”“重量不重質”的現象。只關心班級的量化指標和注重護生應付量化檢查的結果，而對護生在進行量化活動中的心態和思維漠不關心。護生將來是為人類服務，作為班主任也要為護生服務，利用需要理論的“以人為本”的管理為指導思想，重視和解決護生的問題。

1．4幫助滿足護生的需要，有利于班級管理 中職護生仍然存在自理能力差，缺乏獨立解決問題的能力。班主任在需要理論的指導下，通過對護生進行各層次需要的認識及辨別未滿足需要的影響，制訂相應的措施，以最大限度滿足其需要。需要滿足了，就能調動護生的積極性和創造，發揮了護生的潛能，促進護生自覺遵守紀律，積極配合和參與班級各項管理活動，提高班級的管理效果。

2 需要理論對護生實現需要的作用

2．1關心護生的生理需要生理需要是指機體為維持生命，生存必須具備的最基本需要。包括衣、食、住、行，中職護生處于青春期階段，性器官及功能發育成熟。目前，護生大多是女生，虛榮心強，追求苗條身材和衣著打扮，加之多數護生來源于農村，家庭困難，有些護生省吃不節儉。由于飲食不平衡，常常在月經期、操作課、體育課時發生暈倒。因此，班主任要主動關心護生的生活情況，正確引導和教育護生養成良好的生活習慣，鼓勵護生積極鍛煉身體，培養良好的身體素質，促進主動參與班集體各項活動。

2．2確保護生的安全需要安全需要包括身體上和心理上的安全，中職護生是住校生，吃住都要自我管理，對社會認識能力還不夠成熟，在自我穩定感和社會安全感方面可能出現危機，擔心在校醫療保障、工作就業等。因此，部分護生往往通過上網、吸煙、喝酒、打架、破壞公物來發泄內心的不安。因此，班主任要為護生創造一個住宿安全環境，營造一個活潑氣氛的學習環境。有計劃開展安全專題如性安全教育、就業應聘教育，堅持經常性日常安全教育如用電安全、上街安全和上網安全等。在班級成立安全小組，由安全委員擔任組長，對夜不歸舍和突發事件及時報告和處理，這樣護生有了安全感，就能安心學習，專心為班集體工作。

2．3滿足護生的愛及歸屬的需要每個人都有情感和歸屬的需要，希望獲得友誼、相互信任，有和諧的人際關系。中職護生善于交往，交往的對象廣泛，不單是家人、老師和同學，也對校外社會廣泛的交往和接觸中，對同齡異性的興趣和追求也較明顯。因此，班主任如何教導護生處理好護生與班主任、老師的關系、護生群體的關系以及與異性的關系。雖然班主任及任課老師與護生之間存在文化觀念的錯位，容易導致師生之間的隔閡，但由于家人不在身邊，護生仍然渴望得到班主任和老師的關懷來彌補其歸屬的愛。另外，護生人際關系是班集體人際關系的另一主要構成要素，護生．對同伴的信任及依賴甚至勝過家長和老師。因此，班主任要為護生營造寬松和諧的師生關系，盡量以平等協商者的身份與護生交往。對護生的文化觀念和行為方式多一些寬容和理解，引導護生有序競爭、通力合作、建立和諧共處、共同成長的同伴關系，培養了她們良好的集體感。

2．4重視護生的尊重需要馬斯洛說“自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情，覺得自己在這世界上有價值、有實力、有能力、有用處，從而大大提高積極性”。中職生獨立意識發展很快，自尊心強，但由于入學基礎差，自己有一定的自卑心，這種的自卑心和強烈的自尊心理交融一起，使護生會有內心沖突和過激行為的表現。因此，班主任的一言一行以及所制訂的每一項班規都要考慮護生的自尊心，尊重其正確的意見，鼓勵其培養獨立自主的能力，樹立正確的自尊、尊重他人和受人尊重的觀念，創造一個文明、健康向上的班集體。

2．5創造護生自我實現需要的條件 自我實現需要是人類需要的最高層次，是指個體希望最大限度地發揮潛能，實現理想和抱負的需要。中職護生在3年中需要從“自然人”變為“社會人”，從學生變為“職業人”，為理想和價值而工作。因此，班主任應引領中職護生樹立正確的發展觀，善于做人生理想和現代思想的播種者，充分調動每一個護生的積極性，充分發揮護生的潛能，從而達到最佳的管理水平。

3 小結

班主任工作是一門藝術，要實現這門藝術，需要理論指導班主任實踐工作。在中職學校班級管理工作中，應用馬斯洛關于人類基本需要層次論為指導，可充分認識和明確護生的需要，為制訂有效的班級管理措施提供依據，從而保證和促進護生的身心健康發展，進一步加強護生對專業學習的認識。