“仇人榜”事件

早晨我一走進教室，就順手拿起最前面一個學生的本子看了起來。這是一個單親家庭的孩子，父親去年生病去世了，媽媽平時忙于工作，管教的時間比較少。她的成績一般，家庭作業(yè)有時會偷懶不做，所以我總是會經(jīng)常檢查一下來督促她。

她翻著本子給我看，忽地本子里飄出一張紙來，掉到了地上，我撿起來好奇地看了一眼。這一看不要緊，把我嚇了一跳。只見紙條最上面工整地寫著“仇人榜”三個字，下面列了班里一些學生的名字。這個孩子平時沉默寡言，脾氣有些古怪，一時之間，我大腦里浮想聯(lián)翩。我趕緊把她叫到教室外，想搞清楚事情的真相。

她告訴我，這些同學平時總是欺負她，所以都是她的仇人。我知道孩子所理解的仇人只是一時之氣，但如果不及時疏導，他們之間可能就會越來越僵化，直至很難緩解他們之間的關系，特別是對于這樣一個平時缺少關愛的單親孩子。

我沒有責怪她的行為，而是很真誠地問她這些同學和她到底發(fā)生了什么?她告訴我，劉子健下課經(jīng)常弄她頭發(fā)，所以他是自己的仇人。她三番五次地請求孫飛翔帶她去跑步，孫飛翔沒答應。所以他也是自己的仇人。宗文智因為做操時握她手太緊，每次說都不聽，他也是自己的仇人……

我沒想到她因為這些小事而耿耿于懷，看來確實需要好好疏導她。我一個一個幫她分析，讓事實來說話。首先說她的同桌劉子健，他們雖然常斗嘴，但有時關系很好。我就問她，劉子健有沒有幫助過她?她說他平時很好，但最近老是弄她頭發(fā)。我告訴她，要多想別人的好，弄你頭發(fā)可能是出于無意。再說孫飛翔，作為體育委員要兼顧班里的每個人，所以你也沒有生氣的必要，多說幾次總會輪到你的……待我一個個分析完畢，她也滿意地點了點頭，承認自己有些小心眼，和同學計較得太多了。

接下來，我告訴她，以后遇到自己解決不了的事情，不要放在心里，要主動與班長、老師或家長說。如果一味地想不開就會使自己的心理負擔越來越重，會越來越覺得人人都不喜歡自己似的。她說，最近就有這種感覺，好像別人都不喜歡和她玩，現(xiàn)在終于明白了。我慶幸能早發(fā)現(xiàn)她的情況，否則不知道情況會惡化到什么程度。

這件事讓我有了一種靈感。我在教室里放置了一個煩惱箱，收集大家的煩惱，請大家共同幫忙解決；又放置了一個快樂箱，放大大家的快樂，請大家一同分享。現(xiàn)在無論是煩惱箱，還是快樂箱，都經(jīng)常接到投稿，我也能更及時地了解到學生的心理狀況。

通過“仇人榜”事件，我想到，教師特別是班主任不僅要關注學生的學習情況，還要時時想到學生的心理狀況。很多時候，學生學習上的大起大落是與心理變化密切相關的，所以關注學生的心理健康、及時疏導他們非常重要。

(作者單位：江蘇省泗洪縣實驗小學 責任編輯：陳玉龍)