怎么提高自己的教學(xué)素養(yǎng)

在許多華人的眼里，美國小學(xué)教師的教學(xué)一點(diǎn)也不盡心盡力，上課就像在放羊。美國的小學(xué)教師與中國的相比，似乎是太舒服了。每天定點(diǎn)上下班，沒有升學(xué)壓力；班上學(xué)生數(shù)少，只有20人左右；圖書資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全：工資不薄，收入甚豐。言下之意，美國小學(xué)教師好當(dāng)，只要學(xué)生在學(xué)校不出事故即可。其實(shí)，在美國求得教師職務(wù)并不容易，要保住教師的位置，當(dāng)好一個(gè)教師可說是更難。教師必須完成四年的專業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)歷嚴(yán)格的教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)，通過教師資格證書考試。獲得所學(xué)專業(yè)的教師執(zhí)照，并且必須不間斷地學(xué)習(xí)提高，更新續(xù)簽教師執(zhí)照。

四年專業(yè)訓(xùn)練美國的中、小學(xué)教師必須以優(yōu)良的成績完成相應(yīng)學(xué)科四年的專業(yè)訓(xùn)練，持有本科學(xué)士學(xué)位。四年的專業(yè)學(xué)習(xí)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)法和職業(yè)道德的訓(xùn)練。在專業(yè)基礎(chǔ)知識的課程方面，各大學(xué)要求的學(xué)習(xí)成績大致相近。如果一個(gè)人的平均學(xué)分成績不能達(dá)到專業(yè)要求，他必須在所規(guī)定的期限內(nèi)重修有關(guān)課程，達(dá)到要求。要不然，就會被勸退學(xué)或改換專業(yè)。北佛羅里達(dá)大學(xué)就有一整套學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟蹤的評估系統(tǒng)。該系統(tǒng)一旦發(fā)現(xiàn)教育學(xué)院某些學(xué)生的平均學(xué)分成績低于專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，就會對這些學(xué)生發(fā)出書面警告，他們的名單會被抄送給所在系的系主任。如這些學(xué)生不能在規(guī)定的期限內(nèi)達(dá)到要求，他們的選課、注冊權(quán)利就會自動被吊銷。

在教學(xué)法課程方面，學(xué)生在大學(xué)里必須學(xué)會教什么和怎么教，能做教案設(shè)計(jì)，探討如何充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，懂得怎樣使用先進(jìn)的教育技術(shù)提高教學(xué)效果。教學(xué)法的掌握和運(yùn)用技能直接影響到課堂的教學(xué)實(shí)踐，因此，教育學(xué)院對于各學(xué)科教案設(shè)計(jì)和課堂模擬教學(xué)效果都配有詳盡的定量評估表。如果一個(gè)人的評估成績總分不能達(dá)到專業(yè)要求，教學(xué)法的課程必須重修，否則，他不能被安排接下來的見習(xí)和實(shí)習(xí)。職業(yè)道德訓(xùn)練沒有具體的學(xué)分，但是，這一內(nèi)容融入在所有課程的教學(xué)和見習(xí)、實(shí)習(xí)的過程中。內(nèi)容涉及明確的教學(xué)理念，對孩子的愛心，與學(xué)校指導(dǎo)老師和教輔人員以及家長的溝通，自身的規(guī)范言行、儀表，等等。

教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)美國小學(xué)教師的見習(xí)和實(shí)習(xí)一般分三部分：前期見習(xí)、中期見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)，大約占總學(xué)分的十分之一。前期見習(xí)一般安排在大三的第一學(xué)期。見習(xí)生主要了解學(xué)校的日常運(yùn)作、教學(xué)安排的概況、課堂的具體布置，并觀摩學(xué)校及其具體的教學(xué)過程。中期見習(xí)大都安排在大四的第一學(xué)期，與具體學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)掛鉤。除了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和了解前期見習(xí)的內(nèi)容外，這一階段的見習(xí)給見習(xí)生提供課堂教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會。喬治亞肯尼索州立大學(xué)的幼兒小學(xué)教育系要求見習(xí)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合語言、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育技術(shù)、音樂和藝術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)單元，然后在課堂指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下在指導(dǎo)老師班上試教。北佛羅里達(dá)大學(xué)幼兒小學(xué)教育系要求每個(gè)見習(xí)生分別在前期見習(xí)和中期見習(xí)階段各完成50教學(xué)小時(shí)的見習(xí)(每周5小時(shí)，為期10周)。內(nèi)容包括參加教學(xué)討論會。教案評估練習(xí)，個(gè)別學(xué)生評估和輔導(dǎo)。各種不同教學(xué)法的觀摩，教案的設(shè)計(jì)和課堂試教，自我和相互評估教案設(shè)計(jì)及試教的效果，等等。每個(gè)見習(xí)生的表現(xiàn)均有小學(xué)老師和大學(xué)教授給予具體的指導(dǎo)與定量的評分。

教學(xué)實(shí)習(xí)安排基本上在放在大四的第二學(xué)期。實(shí)習(xí)期為一學(xué)期，與小學(xué)的學(xué)期安排同步。實(shí)習(xí)生與學(xué)校指導(dǎo)老師按時(shí)上下班，承擔(dān)指導(dǎo)老師所在班級的全部教學(xué)任務(wù)和負(fù)責(zé)學(xué)生管理。大學(xué)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教授定期到學(xué)校聽實(shí)習(xí)生上課，對其教學(xué)效果給以評點(diǎn)。美國教育界認(rèn)為實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識水平、教學(xué)效果、課堂管理技能，以及自身的職業(yè)道德修養(yǎng)決定了他們能否持有教師執(zhí)照。筆者曾目睹一位成績一貫優(yōu)秀的小學(xué)幼兒教育專業(yè)的大四學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)效果不能達(dá)到應(yīng)有指標(biāo)，課堂管理能力沒達(dá)到專業(yè)要求，導(dǎo)致實(shí)習(xí)總評成績不過關(guān)，結(jié)果與教師一職失之交臂。

教師資格證書考試教師資格證書考試及其更新續(xù)簽是美國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。想在美國學(xué)校任教，尤其想在公立學(xué)校謀取一個(gè)教職，必須通過考試，獲得相應(yīng)學(xué)科的教師資格證書。教師資格證書考試是獲取教師執(zhí)照的標(biāo)準(zhǔn)考試，試題內(nèi)容包括一個(gè)教師必須具備的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)知識，兒童身心健康成長和發(fā)展的心理學(xué)常識，課堂教學(xué)理論和方法，學(xué)生品德教育和管理等技能技巧。美國各州教師資格證書考試的名稱各有不同，但是，各州教師資格證書的試題和考試方法大同小異，都以本州的教育大綱和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，由國家評估測試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)研發(fā)、統(tǒng)一考核和評分。國家評估測試機(jī)構(gòu)屬盈利的教育公司，它與各州教育部門簽約運(yùn)作。在試題正式使用前，國家評估測試機(jī)構(gòu)深入研究所在州的教育大綱和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育大綱和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)考題。然后，每道考題都需要經(jīng)過所在州有關(guān)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授、學(xué)校教師等專家的反復(fù)論證、審閱和模擬練習(xí)。他們定性、定量地分析每道考題，反復(fù)論證每道考題的有效度和可信度。

教師資格證書考試每年舉辦六到八次。考生多在大四的第一學(xué)期末或第二學(xué)期初中請參考，可以申請書面考試，也可選擇在計(jì)算機(jī)上考試。書面考試多在各地區(qū)的高校舉行，在計(jì)算機(jī)上的考試則由專門的考試公司經(jīng)營。考生可以多次報(bào)名參加考試，直到通過考試。各州教育部根據(jù)本州的教育大綱標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教師資格證書考試的通過分?jǐn)?shù)線，各州的教師資格證書不能自然互通轉(zhuǎn)換。如果跨州申請教職，教師必須向當(dāng)?shù)氐闹萁逃块T申請教師資格證書，并參加考試。不過，有些州，比如喬治亞州、佛羅里達(dá)州等有州際協(xié)定，喬治亞州的教師只要經(jīng)過佛羅里達(dá)州教師資格證書審定部門的審核就可換證，不需要再次參加新的考試。美國教師的資格證書類別分明，持有中學(xué)教師資格證書的教師只能在中學(xué)任教，不能到小學(xué)任教；持有小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證書的教師只能在小學(xué)教數(shù)學(xué)。

教師的專業(yè)深造一個(gè)人在有資格培養(yǎng)教師的教育學(xué)院獲得學(xué)士學(xué)位，以優(yōu)良成績完成教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)。通過規(guī)定的教師資格證書考試，他就可以在所在州申請教師職務(wù)，在與其專業(yè)訓(xùn)練相應(yīng)的學(xué)科和年級教書。美國小學(xué)教師有年度評定，有晉升加薪的機(jī)會，也有改換門庭的權(quán)利。為了保住教職和更新續(xù)簽教師資格證書，他必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步深造。校長或校長助理會定期或隨時(shí)隨地抽查教師的教學(xué)效果，聽取家長的意見和到課堂聽課，學(xué)校也會給教師提供不同的進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

在職的小學(xué)教師專業(yè)深造的途徑包括所在學(xué)區(qū)給予的定期培訓(xùn)和暑期學(xué)習(xí)班，還可選擇讀研究生。學(xué)區(qū)的定期培訓(xùn)多安排在學(xué)校放學(xué)后，由學(xué)區(qū)有關(guān)學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人牽頭組織，由專業(yè)對口、持有碩士學(xué)位或博士學(xué)位的培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。暑期學(xué)習(xí)班有的是由各個(gè)學(xué)區(qū)舉辦，更多的是由高校教育學(xué)院相應(yīng)學(xué)科的教授申請項(xiàng)目資金，給教師培訓(xùn)。教師本人積累參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的學(xué)分作為年度評定與晉升加薪的依據(jù)。定期培訓(xùn)和暑期學(xué)習(xí)班基本上是自愿報(bào)名參加，有的項(xiàng)目需要所在學(xué)校校長或年級學(xué)科組長的推薦。參加專業(yè)培訓(xùn)的教師個(gè)人不用繳納培訓(xùn)費(fèi)，如有專門的項(xiàng)目資金用于培訓(xùn)，受培訓(xùn)的教師還可以獲得經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。例如在2005暑假年肯尼索市的小學(xué)教師參與一個(gè)星期的科學(xué)課程培訓(xùn)，可獲得200美元的補(bǔ)助。參加春、秋學(xué)期的培訓(xùn)一般沒有補(bǔ)貼，但因?yàn)橛写n老師代課，所以參加培訓(xùn)的教師就可以脫產(chǎn)專心學(xué)習(xí)。教師在職培訓(xùn)的內(nèi)容由各學(xué)區(qū)教育部門制定，多數(shù)與學(xué)校的優(yōu)化要求和教師的具體需求有關(guān)，也就是說教師學(xué)有所用。這樣，教師和教育行政部門的積極性比較高。

讀研究生的大門總是為小學(xué)教師敞并著的。每個(gè)教師都有讀研的機(jī)會，不需要專門的入學(xué)考試，可以到任何一所設(shè)有相關(guān)學(xué)科研究生專業(yè)的大學(xué)就讀。當(dāng)然，讀研有一定的入學(xué)要求。需要個(gè)人申請，提交大學(xué)成績單，2－3份推薦信，交納學(xué)費(fèi)。教師讀研一方面是為了提高自己的專業(yè)水平，另一方面是為了保住自己的一份教職和晉升加薪。攻讀教育碩士的中小學(xué)教師一般都是利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，研究生一般都是晚上上課(3個(gè)學(xué)分的課，每周1－2次，3小時(shí)左右)，上課地點(diǎn)可以在中小學(xué)。研究生課程一般共有36個(gè)學(xué)分，一到兩年完成。他們在攻讀研究生學(xué)位前參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成績可以轉(zhuǎn)換為研究生課程的學(xué)分，只是這種轉(zhuǎn)換的學(xué)分?jǐn)?shù)有限制，一般控制在6－9個(gè)學(xué)分。研究生畢業(yè)后，一般都會在所在學(xué)校里承擔(dān)起教學(xué)重任和發(fā)揮教學(xué)骨干作用，得到相應(yīng)的晉升和加薪。在喬治亞州，獲得碩士學(xué)位之后，教師的年薪會增加3000－5000美元，因此，許多教師會選擇讀研作為自己專業(yè)深造的途徑。美國中學(xué)教師一般都具有碩士學(xué)位(70％以上)，大約50％的小學(xué)教師具有碩士學(xué)位。

和其他許多執(zhí)照、證書一樣，美國教師的資格證書不是終身的。每過三年，有的是五年，必須更新續(xù)簽。教師參加定期培訓(xùn)、暑期學(xué)習(xí)班或讀研所積累的學(xué)分是教師資格證書更新續(xù)簽的重要依據(jù)之一。

美國小學(xué)教師的培養(yǎng)有它嚴(yán)密的科學(xué)性和相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的學(xué)分級要求，有足夠的課堂教學(xué)實(shí)踐。培養(yǎng)教師的教育學(xué)院和師范大學(xué)必須經(jīng)過全國師范教育資格論證委員會定期的審核和評定。教師必須持有有效的、相應(yīng)學(xué)科的教師資格證書才能上崗執(zhí)教。教師資格證書必須定期地更新續(xù)簽。這些無疑從量的和質(zhì)的方面為保證專業(yè)教師的專業(yè)水準(zhǔn)提供了可持續(xù)發(fā)展的條件。

(作者單位：美國北佛羅里達(dá)大學(xué) 責(zé)任編輯：陳玉龍)