“變式”教學在科學習題教學中的應用

陳鳳荷

自然科學知識都有一定的體系和處理問題的模式，講了一道題實際上等于講了一類題的處理方法，學生碰到有關問題時，學生就會以知識為載體，進行知識的遷移、轉換、發散，從多層次、多角度加以研究，從而也培養了學生的創新精神，以“變式”為手段組織初中科學習題課的教學，開展一題多解、一題多變、一題多思、一題多問、一題多聯等方式，引導學生認識問題的各種變化和組合方式，掌握解題的基本思路和方法，從而拓展學生的思維能力，使學生的知識、能力得到同步發展。