例說概念生成之教學

朱懷義

概念教學貫穿學生學習的始終。學生對概念的領會和運用，直接影響到對學科知識的理解和融合，但對概念的教學，我們常常滿足于“照本宣讀”，習慣于直接把正確的理解、運用的技巧教給學生，同時也滿足于學生“鸚鵡學舌”似的模仿運用，至于為什么是這樣?卻很少展示生成的過程；甚至為了追求統一的認知效果，還有意地舍棄教材中安排的交流與討論、活動與探究等教學環節，不給學生暴露思維品質的機會，結果課堂教學缺乏生機，很是沉悶；學生以后在運用概念解題時，頻頻出錯，令師生雙方都感意外。