減負是一場災難

老　萬

媽媽以為縱容孩子就是減負，結果把孩子的學習能力都減掉了。這個孩子最后成為學得最苦的人，總是跟不上課。

富不過三代，這句話雖有些絕對，但大部分富有家庭的父母都不愿意孩子吃自己曾經吃過的苦，便疏于培養孩子精進奮勉的品質，下一代漸漸失去了積極奮斗的能力，成為被抱大的一代，成為只會消費財富的一代。到了他們的下一代，或許就又變成窮人了。這樣的家長看著孩子努力學習都心疼，覺得沒有必要讓孩子過于辛苦，所以更愿意接受減負的各種理念，對孩子疏于教導，任其散漫墮落。

減負應當是減掉不必要的心理負擔和過重的課業負擔，最好的減負方式可不是沒有作業，而是讓孩子學會努力并快樂地學習。學習上的一個悖論是越努力學習的孩子，學習越輕松，負擔也越輕。

劉麗萍有一個女兒，作為母親她想讓孩子有個快樂的童年。她天真地認為孩子擁有快樂童年的辦法就是不用再讓孩子努力學習了，她認為努力學習的孩子就是不快樂的。

她認為不該讓孩子那么小就學習文化知識，也沒有必要去報繪畫班、書法班、鋼琴班等等。劉麗萍也總是對同事朋友吹自己的孩子最快樂。

上了小學，女兒的災難就開始了，小學一年級寫作業就寫到晚上11點。

她給孩子的老師寫信，說作業太多了。老師給她回了一封信說：“孩子在小學的學習階段，需要有足夠的重復。大多數小孩還是喜歡重復作業的，倒是成年人表現出了厭倦和不快，并且把這種厭倦和不快傳遞給孩子。做家長的應該花心思與努力，讓孩子心甘情愿地做這些練習。因為對于小學生來說，重復性的練習是絕對必要的。”她隨手把信丟在一邊，冷笑了兩聲：“學習好有什么用，北大的學生不是照樣有賣肉的？清華也有找不到工作的。”

沒幾天孩子考了95分，劉麗萍非常得意地想：自己的孩子不用重復練習就能考這么高的分。她不知道這次的數學考試全班平均分是97分，她的孩子考到95分是因為有一個學習好的同位，全班的同學都知道她是抄的，就是她媽媽不愿意知道。

她的孩子數學考不及格的時候，是根本不給媽媽看的，孩子模仿她的字簽字。

開家長會的時候，老師在上面講，劉麗萍在下面和老師唱反調，對別的家長說：“我的孩子不用努力就能學好。我對孩子學習的要求可寬松了。”

老師看著她在說話，對她的孩子也不說什么了，因為老師已經知道，這個孩子的學習能力已經不被家長期待。

這個孩子回家不寫作業而是在樓下瘋玩，時間長了，所有的孩子都不和她玩了。

因為劉麗萍住的大院里，家長都警告自己的孩子：“不要和她玩，她媽媽給她減負，把她的學習能力都減掉了，她的學習會越來越辛苦，她將是這個院里學得最苦的一個孩子。”家長還告誡自己的孩子：“如果貪圖眼前的享樂，就得不到長遠的幸福快樂。”

小學五年級時，劉麗萍的孩子寫到12點也寫不完作業，別的孩子半個小時就能寫完的，她兩個小時也寫不完。有一道數學題四比五少幾分之幾，五比四多幾分之幾，數字一大她就不會了，老師給她講了50遍，她還是弄不明白。老師懷疑她就是腦子笨，上課只要她不說話不妨礙別人學習，老師就不管她了。到了初中，數學英語課她是一點也聽不懂。她與男孩同居，被學校勸退，劉麗萍只好給她轉學，但她和男朋友就是分不開，兩個人跑到東營去打工。掙到的錢不能養活自己，只好又回到家里。

在價值觀念混亂的時代，處處是誘惑和陷阱，孩子非常容易因父母的放任和疏忽，嬉戲過度，造成終身遺憾。

錯到此時，想回頭也來不及了。這孩子即使回到學校，也聽不懂很多課程。

她成了過度減負的負面教材，過度減負反而會讓孩子在未來的學習上承受更大的壓力。

最初的學習未必都會是快樂的，許多情況下必須建立在“勉勵為之”之上，當孩子努力過后看到成果時，才產生快樂和接下去努力的力量。

劉麗萍的女兒在媽媽的嬌寵之下，放任自己，最后失去了學習的能力，其代價就是在未來的歲月里，活得比別的孩子更加貧苦和艱辛。

幸福感悟

孩子的天性和成人的天性一樣，都不希望受苦、被約束。然而，對自己行為的約束能力，是一個人成長的標志。那些在家人的溺愛中長大的孩子，往往是極為缺少意志力的，他們表現在不能將注意力關注在一件事上，做事沒有耐心，沒有恒心，表現在缺少一個健康孩子的學習能力，而這一切都是家長縱容造成的。孩子的學業荒廢了，心也就荒蕪了，他（她）的一生可能就被毀掉了。

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（編輯：沈萬臻）