新時期技工教育改革探析

陳劍峰

摘 要：從技工教育工作的實踐，就技工學校教育改革有關問題進行探討，以增強技工教育發展活力，促進技工教育持續協調發展。

關鍵詞：服務；就業；技能

1 以就業為導向，改革辦學體制

首先要突破傳統的辦學體制。同一專業采取不同學制，教育安排有全日制、半日制，也可分階段進行學習。同時，積極推進“學分銀行”建設，便于學生分階段完成學業。根據社會發展需求，培養有特色和品牌專業的學生。

其次是改革創新培養目標和模式。注重學生價值觀的改造、意志品質的錘煉和文化修養的提升，這是技工教育上層次，有后勁的重要保證。能力為本位，從三個層次來培養：第一，培養基本能力；第二，培養專業能力；第三，培養發展能力。素質為重點，要以職業素質為重點，職業能力為核心，職業技能為著力點，培養應用型、實踐型的技術骨干。不僅要培養就業者，更要培養創業者。

2 以技能為中心，改革教學體制

作為技工學校本身，首先應挖掘自身潛力，從教學體制改革入手。技工學校教育要以技能的形成為主線，在課程設置、教學內容、教學方式方法上進行改革創新。教學體制改革要從修改教學計劃，構建模塊式課程體系著手。每個學校要在國家教學大綱的指導下，根據學制長短修訂相應的教學計劃。按照“目標明確，寬基礎、活模塊”的原則，根據實際構建必修文化課、必修專業課和必修實訓課三個模塊的課程體系，按照課程體系的標準，考核學生的文化、專業、技能水平，以保證教學質量。

加強實訓教學改革和實訓基地建設，是當前技工教育的重要任務。學校一定要有足夠的供學生進行技能訓練的實訓場地，特別要加強基本功訓練。學生在每個階段學完相關課程后，老師都要布置實訓課題，要求學生要親手操作或制作，有條件的要提高復合型實訓教學比例。

為了加強對學生綜合技能的培養，提高學生的就業能力，要堅持走工學結學之路，積極推進校企合作。技工學校不僅要安排好學生的校內實訓，而且要做好校外實習工作，這是培養學生良好職業道德、職業技能和工作作風的主要途徑，是使學生由課堂和學校走向就業和職業崗位的重要橋梁。學生在校內的實訓環節完成后，必須到企業去頂崗實習，體驗真實的生產勞動和社會實踐。為了加強學生在企業頂崗實習的管理，學校要建立相關的管理機構，及時同企業聯系，安排實習工作，解決頂崗實習中出現的各種問題，企業也要抽出專人來協調做好上述工作，建立學校校外實習管理機構——企業——實訓基地——實訓指導師傅——實習學生的管理體系。要使學生通過頂崗實習真正提高操作技能，又能通過師傅的指導，完成一定的生產任務，使學生和企業雙方受益。

3 以服務為宗旨，改革管理體制

(1)建立服務育人的理念。學生管理本身就是一種服務性工作，“服務學生”應成為學生管理工作的理念。管理是手段不是目的，及時、周到、高效、熱情地服務，才是管理的本意。學校所有人員都應承擔起育人責任，各項工作都要圍繞學生成長來安排，而不是片面強調學生對學校教育和社會的適應性。

(2)建立全員育人的格局。學生管理體制的建立要有利于推進教學改革，建立知識、能力、素質三結合的人才培養模式。改革管理體制重點要建立保障機制，加強三支隊伍的建設。一是要加強管理隊伍的建設。學生的思想教育和日常行為規范的管理，教學質量的保障都必須依靠管理隊伍的計劃和實施。要遵循技工教育的特點，挑選“思想正、作風硬、會管理”的人員進入管理崗位，要嚴格管理隊伍職責，加強過程管理。二是要加強師資隊伍建設。有技工教育特色的“雙師型”隊伍是技工學校教學質量的保證，因此要大力發展“雙師型”師資隊伍，制定師資隊伍建設規劃，分批做好教師業務進修和技能訓練工作，要設立教學質量獎、教學改革獎和教書育人獎，同時要加大品牌教師的培養，提高學校的知名度。三是要加強后勤保障隊伍的建設。隨著人民生活水平的提高，學校的后勤保障工作要改變過去那種只管吃喝拉撒睡就行了的傳統做法，要切實樹立為學生服務的宗旨，提高服務意識，努力改造學校的生活環境，改善學生的生活條件。同時，要大力開展第二課堂活動，確保第二課堂活動場地的建設。

(3)建立科學、規范的學生管理制度。制度是組織工作取得實效的必要保證。學生管理難的一個重要原因就是由于制度不明、獎罰不嚴。當學生個體之間、個體與學校之間發生沖突時，迫切要求學生管理工作依據規章制度調節規范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管人的意識。學校要根據國家有關法律法規，依據本校的實際情況制定完整的、可操作性強的規章制度，規范學生的行為，實施有效的管理。把學生管理落實到課堂、實習工廠、操場、食堂和宿舍等校園里每一個具體場所，實施全方面管理。