情理互融：彰顯教師勞動的價值

學校管理的起點和歸宿是人，動力和核心也是人，學校管理的成功與失敗也取決于人，因此把人的因素發揮到極致是學校管理的應然選擇。由小葛的事我開始思考學校管理如何彰顯教師勞動的價值．反思自己的實踐我覺得校長要做到情理互融。

所謂的“理”是學校的管理制度建設要考慮教師勞動的價值。一方面，要讓教師的勞動有一個彰顯的平臺。我們學校在安排一周工作時，工作清單上設置“上周回顧”的欄目，展示上一周教師、學生中的閃光點，并且在教師會議上給予表揚。在學校的諸多專題會議中，唱主角的是教師，展示的是教師中的先進典型。這樣，學校就會逐漸成為教師心神向往的精神家園。另一方面，要建立對教師勞動的肯定、激勵機制。學校在廣泛征求教師意見的基礎上，制定對教師工作的考核激勵制度，經過教職工大會通過。學校要做好日常的考核記載，學期末進行考核評比，根據對學校貢獻的大小，給予物質和精神的獎勵。第三，校長本身也應該增強法律意識，堅持依法治校和依法治教。教師利用業余時間為學校做事理應獲取相應的報酬，根據國家新頒布的《中華人民共和國勞動合同法》規定，加班還應給予幾倍的工資。當然，教師職業的特點以及職業素養決定了教師是不會和學校斤斤計較工資報酬的，但是，作為校長要尊重教師的勞動價值。

所謂的“情”是指在管理制度的基礎上體現一些靈活性，適時適當地給予教師工作以物質獎勵。教育工作是一份良心工作，教師要講奉獻和付出。僅僅強調物質享受會滋生一切向錢看的不良思想，同樣如果僅僅強調精神享受忽視應得的勞動報酬也是缺乏人性的。

我所任職的學校有一位體育教師，他所帶的籃球隊訓練十分扎實，每天晨光熹微和暮色降臨，操場上總能看到隊員活躍訓練的身影。暑假里，為迎接比賽，他又自發地組織訓練。學校里有個獎勵制度，必須取得比賽的前三名才有獎金。去年暑假比賽，由于資格審查不夠嚴格，個別學校借用少體校的隊員參賽，我們的隊伍獲得第四名。但是，為了這個成績，這位體育老師的確花費很多時間。校長室研究，決定給予補貼。雖然給予的錢款與付出的勞動不能相比，但這位老師背后對同事說，校長這樣看重我，我不好意思不認真訓練。所以，有的時候，金錢代表人情，代表尊重，常常在教師的心中激起漣漪。

有的時候，對于教職工勞動價值的彰顯也可以通過校長富有人情味的細節來體現。學校里有位工人，平時做事積極肯干、任勞任怨，戲稱連學生都能指揮。我每次見到他，總要和他聊上幾句。我知道他喜歡抽煙，雖然自己不抽煙，但總從口袋里摸出一支煙遞給他。他感覺到特別溫暖，經常來向我匯報學校后勤工作，總是把學校各處打掃得干干凈凈。

美國心理學家詹姆斯說過，人性中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。情理互融，彰顯教師的勞動價值，會溫暖教師情感的柔軟地帶。