關心和尊重教師分內、外的利益訴求

關注教師，除了業務成長、思想動態和工作表現外，更要關注教師的各項切身的利益訴求。我們提倡教師講奉獻，但決不能教師一言利即“棒喝”，教師也是人，而且還不算富人，對維持生活和交往所需與大眾一樣地渴求。只可惜目前的學校管理體制還有待完善。現行的分配體制還未能充分調動教師工作的積極性，人們往往對分內之事義不容辭，而對分外之事，不聞不問，但學校工作千頭萬緒，縱使校長有三頭六臂，也難免產生疏漏，這就需要將教師的主人翁精神調動起來，讓他們見眼生情，發現問題，積極關心，主動服務。教師的分內事也好，分外事也好，放在學校管理的大局里，都是分內事，全體教職員工沒有一個是局外人。校長作為學校公共利益的代言人，要正確高效地用好“一支筆”，就必須將學校集體利益和教師個人利益相統一，將教師的分內工作與分外工作相統一，使分工合理、職能協調、規范全面、人盡其才、物盡其用，謀求集體利益和個人利益的最大化，不僅僅滿足分內的利益訴求，更要激發教師做分外事的熱情，滿足其職分以外的利益。

關心和尊重教師利益訴求除了采取經濟手段滿足教師的物質之需外，評優評先、晉升提拔等相關獎勵措施都應合理地納入學校管理的相關制度設計中。試想案例中，如果學校管理制度中有這樣一條：“鼓勵全體教職工發揚主人翁精神，為學校各項建設獻計獻力，學校將予以資助和獎勵。”相信學校為教師的奉獻買單就不再僅僅取決于校長個人的態度，而是全體教職工的共識。不能奢望利用教師的奉獻精神和“高尚道德”來主動關心和服務集體，要進行相關的制度設計將教師的切身利益特別是分外的利益納入學校管理制度中來，使教師對切身利益的訴求得到積極伸張、合理維護和完美實現，從而有力推動學校各項管理工作的完善。當然除此之外，校長自己心中也要有．桿秤，這桿秤除了為學校開源節流、量入為出外，也要為教師平衡勞與酬，獎勤罰懶，決不讓多勞者無所得，確保公正公平。