心有多遠(yuǎn)，路就有多長(zhǎng)

偉大的人民教育家陶行知先生讓我們高山仰止。早年陶先生辦曉莊學(xué)校，開生活教育之先河，如果陶先生今天做四星級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，恐怕也相當(dāng)艱難與無(wú)奈。作這么一個(gè)設(shè)想是想說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)需要教育行政的理解與認(rèn)同、接納與支持，倘若他的頭上也頂著經(jīng)費(fèi)、升學(xué)率、安全等一把把利劍，曉莊學(xué)校的歷史也許要重寫。杜威是實(shí)用主義教育家，現(xiàn)代教育的開山鼻祖。杜威的芝加哥大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。是一個(gè)真正的實(shí)驗(yàn)室，是杜威教育理論的檢驗(yàn)所。今天我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校很多，假如杜威來(lái)做今天某一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，會(huì)如何?杜威要辦一所具有“實(shí)驗(yàn)室”意義的“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，這所學(xué)校不要升學(xué)率，請(qǐng)問哪一級(jí)教育主管部門能允許這樣的學(xué)校存在?杜威的實(shí)驗(yàn)學(xué)校要參加中考和高考，倘若考不好，實(shí)驗(yàn)學(xué)校一夜之間會(huì)人去樓空，家長(zhǎng)并不關(guān)心你的“實(shí)驗(yàn)”，不關(guān)心你的“學(xué)校教育與生活脫節(jié)”、“所教科目在兒童經(jīng)驗(yàn)中有積極價(jià)值和真正意義”、“教學(xué)中心是兒童而不是教材”等等，關(guān)心的是能不能升重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)。今天的課程改革在一定程度上解放了教師的觀念，然而教育行政的統(tǒng)攝與控制絲毫沒有改變。教育行政部門的督導(dǎo)、視導(dǎo)都是一把尺子，無(wú)論什么樣的學(xué)校都要接受上級(jí)部門的各類檢查、評(píng)比、評(píng)優(yōu)。杜威的“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”也不能例外，一樣評(píng)分、公布、獎(jiǎng)懲、發(fā)牌子。如果你是另類，對(duì)不起，三次排名通報(bào)就讓你抬不起頭。沒有牌子，沒有升學(xué)率，家長(zhǎng)不滿意，你任何的教育實(shí)驗(yàn)都會(huì)變得一文不值。現(xiàn)在家長(zhǎng)很現(xiàn)實(shí)：一個(gè)孩子實(shí)在是讓你“實(shí)驗(yàn)不起”。作這個(gè)假想我想表達(dá)的觀點(diǎn)是：家長(zhǎng)、社會(huì)人士的教育追求與教育家文化核心價(jià)值追求能有較高的契合度，即以學(xué)生“生長(zhǎng)”為最高追求能夠成為家長(zhǎng)、社會(huì)人士的共識(shí)，這是教育家成長(zhǎng)的重要因素。

考察一下當(dāng)下比較成功的學(xué)校，杜郎口、洋思，東廬……都是清一色的農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，當(dāng)年都曾面臨撤并的厄運(yùn)，不可否認(rèn)這些學(xué)校遇上了一位智慧校長(zhǎng)，成全了他們的今天。但不能忽視的一個(gè)現(xiàn)象是，這些學(xué)校都是置死地而后生的學(xué)校，“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”，想怎么“擺乎”就怎么“擺乎”，校長(zhǎng)反倒能放開手腳，大膽開拓。上面放權(quán)，校長(zhǎng)大膽嘗試，少一些控制，少一些干預(yù)，少一些捆綁，這些學(xué)校都成功了。筆者認(rèn)為今天的一些大校、優(yōu)校其實(shí)不缺乏崔其升、蔡林森、陳康金這樣的校長(zhǎng)，更多的是缺支持性的環(huán)境。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)教育家要教育主管部門、社會(huì)給予更多的真服務(wù)、真松綁。

教育家的成長(zhǎng)固然需要外部支持性的環(huán)境，呼喚良好的生存狀態(tài)，但關(guān)鍵(核心)因素還是自身鍥而不舍地追求。自律、自覺、自主、自為是教育家成長(zhǎng)的內(nèi)因。搞教育的人應(yīng)該是最愛學(xué)習(xí)的人，要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)與思考，要有厚實(shí)的積淀；其次，要堅(jiān)守教育規(guī)律，用“草根”精神去艱苦地探索實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的交匯點(diǎn)上“生長(zhǎng)”新的教育目標(biāo)，并為之樂此不疲；三要有“咬定青山不放松”的堅(jiān)毅內(nèi)質(zhì)，堅(jiān)韌不拔，有主心骨，不怕困難、挫折、失敗。無(wú)論我們生活在什么樣的學(xué)校，只要自己擁有一方試驗(yàn)田，就要以愛智愛仁之心，守住清貧與寂寞，與時(shí)俱進(jìn)，自我開發(fā)。努力建構(gòu)學(xué)校發(fā)展力，要以舍我其誰(shuí)的人格力量，肩負(fù)起創(chuàng)造一方社會(huì)環(huán)境、影響和改變社會(huì)環(huán)境，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣前行的責(zé)任。

不是所有的人都可以成為教育家，事實(shí)上我們絕大多數(shù)的校長(zhǎng)這一輩子不大可能成為教育家。

我們永遠(yuǎn)在路上，心有多遠(yuǎn)，路就有多長(zhǎng)。