生命在文化中延續

教育家的永恒是教育家文化品位的永恒，教育家的教育生命在文化的傳承中得到延續。許多教育家盡管早已離我們而去，但留下了比他們的生命更長久的東西——人格、思想、業績，這些教育家文化品位的重要構成要素可以跨越國界，超越時空，對于教師、對于學校、對于教育，具有永恒的生命、永恒的價值和永恒的力量。

精神在文化的延續中積淀。學校精神是一所學校辦學傳統和辦學經驗的文化積淀，是學校每位成員的核心價值所在，是學校最寶貴的精神財富。多年來。我和我的教育團隊一起，牢固確立了“校興我榮，校衰我恥”的集體榮譽認同感，精誠合作，人人爭先，逐步形成了以“團隊意識”為核心的具有豐富內涵的學校精神，使學校精神成為每一位教師力量的源泉和精神的支柱，用學校精神凝聚所有教師的智慧和夢想，使“辦好學校，我的責任”成為每一個教師的強烈愿望。在無數次諸如“優秀團隊”評選、“抽簽上課”評獎等重集體研究、重協作提高的活動打造中，凝聚集體智慧，逐漸積淀了“朝著同一個方向，邁著相同的節拍，一起創造學校的榮譽”的學校精神，凝練了“愛與責任同行”的校訓，鍛造了能獨當一面的優秀班組，培養了努力踐行“愛與責任”的教師群體，凝聚了教師的合力，增強了教師的認同感和歸屬感，營造了教師的精神家園，從而促使全體教師積極主動地、精神飽滿地、全心全意地投入各項工作。

思想在文化的延續中閃光。學校與文化天然結緣，文化治校，學校文化靈魂是心靈關懷。成為學者型、專家型教師，豐厚自己的教育人生，使自己的教育更有品位，是每一位教師內在的心理需求；成為全面發展而又特長鮮明的學生，豐富自己的學習生涯，讓學校生活在人生中留有生動的、不可磨滅的印記，是每一位學生內在的渴望。學校從師生的心理需求出發，提出了“為每一位師生的最優發展服務”的管理理念，建設學習型校園，讓讀書成為教師生活的智慧方式；扎實推進“課堂教學智慧化”研究，讓科研成為提升教師品位的自覺途徑；經常組織教師考察、學習，讓學習成為教師成長的不竭源泉；經常邀請國內名師來校上課、做講座，讓大師成為教師發展的引領先鋒。老師們在學習中成長，在研究中成熟，在反思中成功。學生方面，我們提出了“面向全體，在乎每一個；關注全面，重視每一點；營造環境，優化每一處”的教育理念，使全體學生張揚個性、靈動發展。

信念在文化的延續中傳承。文化的傳承有一種滲透力量。校長的文化品位在一代代教師堅守的信念中得以傳承，在一代代教師的教育行為中得以顯現。教育在瞬間可能無痕，但歲月留痕。和諧是一種生產力，和諧的環境和氛圍能使教師傾心投入教育，能最大限度地激發教師創造的熱情和創業的激情，營造并保持和諧的校園文化氛圍是每一位教師的共同愿景。學校教師經過十幾年的患難與共、艱苦創業，沉積了深厚的感情，堅定了和諧的信念，營造了家庭般溫馨的校園氛圍。因此，和諧就在信念的堅守中永恒。