擔當：教育家的社會責任

在教育家的詞典里一定有“擔當”這個詞。從這個意義上理解教育家的社會責任，應該包括兩部分，第一是找出教育的病灶，第二治病救人。

要盡好教育家的社會責任，同樣有兩點必須要考慮：一是責任有限與影響無限。教育家的社會責任是有限的。教育家應該專注于教育的任務，需要有時間、有空間，靜心、潛心地來盡好本職；同時需身體力行地去影響更多的教育人落實素質(zhì)教育，這是他們必須盡好的責任。人的精力是有限的，能力范圍也是有限度的，做不到什么事都大包大攬，且有些問題更是家庭或者社會應盡的責任。當然責任有限是相對而言的，因為教育家培養(yǎng)的是未來的接班人，更需對造成的影響負責，所以雖然責任范圍有限，影響卻是無限的。教育家之所以稱之為教育家，是因為他們的影響力不同于一般的教育工作者，教育家有責任引領更多的教育工作者能夠朝教育的正確方向去追求去實踐，努力培養(yǎng)國家需要的人才。他們必須具有良好的愿望、正直的行為和高度的責任心。

二是責任自覺與被動責任。要盡好教育家的社會責任，更重要的是做到責任自覺。教育家的社會責任，并不是時下出現(xiàn)的新熱點，而是一個貫穿教育的基本命題——責任自覺。責任自覺是指能清楚地覺察到自己的責任，為著自己肩負的責任與使命、為著自己追求的教育理想信念，而負責到底。這是主體責任意識的覺醒，責任不是外加的，必定是內(nèi)生的。最近汶川大地震，世人痛心。過程中生成了大量的教育資源，愛國情懷、人道主義精神、人文關懷等等比比皆是。我想說的是：我們的教育工作者是不是第一時間關注了?是否把汶川大地震中生成的無數(shù)感人事跡，當成我們的課程資源?被動責任往往流于形式，也是導致急功近利、浮躁的源頭之一。所以我想在這里呼吁：行進在教育家路上的人，應自覺擔當自己的責任和使命，當下急需維護教育尊嚴，保護教育生態(tài)環(huán)境，為推進教育更均衡、更公平、更優(yōu)質(zhì)發(fā)展作出貢獻。