培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣五法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野、豐富心理活動(dòng)的最重要的動(dòng)力。興趣往往也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，如果學(xué)生脫離了興趣而學(xué)習(xí)，那一定是一種痛苦。可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上能否保持深厚持久的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的成敗關(guān)鍵之一。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是最好的老師。在全面推行素質(zhì)教育的今天，要想在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得首要的問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、創(chuàng)造和諧氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛。”和諧的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，和諧氛圍不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能充分培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在和諧的環(huán)境里，學(xué)生能暢所欲言、大膽創(chuàng)新，提出獨(dú)到的見(jiàn)解；教師則可以使學(xué)生的思維火花進(jìn)一步燃燒、擴(kuò)展。當(dāng)然，要想創(chuàng)造這種氛圍，教師要做好自我定位，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、用“新”激趣。對(duì)事物的新奇感是學(xué)生興趣形成的前提。在課堂上，教師一次不落俗套的引入、一句不同凡響的話語(yǔ)、一回出人意料的設(shè)計(jì)、一件精巧制作的教具，都會(huì)成為學(xué)生注意的焦點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。如在教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》時(shí)，教師首先捧出課前準(zhǔn)備好的教具——一只鮮艷的風(fēng)箏放在講桌上，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，扣住了他們的心弦。緊接著提問(wèn)：“你們童年玩過(guò)風(fēng)箏嗎?大人們對(duì)此是什么態(tài)度?”學(xué)生自然有話要說(shuō)，這時(shí)就讓他們迅速瀏覽課文，看看《風(fēng)箏》中的我在玩風(fēng)箏時(shí)的遭遇如何，與你有同感嗎?學(xué)生們都參與發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，因?yàn)榇藭r(shí)激起了他們童年的回憶，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)課文就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然會(huì)收到良好的效果。

三、設(shè)“疑”激趣。“學(xué)貴有疑”，課堂設(shè)疑是開(kāi)啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效的方法。“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善于發(fā)言的學(xué)生不是不會(huì)發(fā)言，而是教師未能撥動(dòng)他們的心弦。只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”上，他們便不由不發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快；在這一思維流露中，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會(huì)隨之迸發(fā)。如教《致女兒的一封信》，學(xué)生通讀完了課文之后，及時(shí)設(shè)疑：你是如何理解愛(ài)情的?假如你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么?現(xiàn)在你理解了什么是真正的愛(ài)情嗎?于是，學(xué)生一下子興奮起來(lái)，浮想聯(lián)翩，激情如潮，課堂氣氛便活了。

四、以“動(dòng)”激趣。初中生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，生性活潑好動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)烈。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)活躍課堂，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)的形式很多，說(shuō)、議、誦、辯、唱、演均可。如在教《陳涉世家》時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)較強(qiáng)，我就將課文分成兩大段——起義前、起義后。每大組學(xué)生負(fù)責(zé)演其中一塊，老師指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演，再由“導(dǎo)演”給每個(gè)人分配角色，以組為單位鉆研課文，編好劇情、配上臺(tái)詞。“導(dǎo)演”威風(fēng)凜凜，“演員”興奮不已。每個(gè)人的積極性都空前高漲。學(xué)生在登臺(tái)表演時(shí)，我還組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的戲劇理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅激發(fā)他們的創(chuàng)新火花，而且增添了學(xué)習(xí)興趣。

五、競(jìng)賽“促”趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。如學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后，我將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì)，由學(xué)生為自己隊(duì)命名，激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成。教師適時(shí)在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞，老師翹起大姆指以示夸獎(jiǎng)。兩隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的情況達(dá)到了預(yù)期的效果。

以上五個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的主要方法。其實(shí)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法不止以上所說(shuō)，還包括很多，如能靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，打造自我品牌等等。總之，學(xué)生如能把上語(yǔ)文課當(dāng)作是一種“享受”，就足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。（作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣紅星中學(xué)）

□責(zé)任編輯：田禾雨