為了心中的那一份和諧

師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理得好壞直接關系教育教學的效果，關系學校培養目標的實現，關系學生的心理健康和全面發展。在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。學校作為精神文明建設的主陣地，應以課堂教學為載體，積極構建和諧師生關系，努力提高全體學生的素質。如何構建和諧師生關系呢？

一、平等，是構建和諧師生關系的前提

平等包含兩個層面，即老師與學生之間的平等，學生與學生之間的平等。現代的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格，平等對待學生，熱愛學生為基礎，同時看到學生是處于半成熟的、發展中的個體，需要對他們正確指導和嚴格要求的民主型的師生關系。

作為一名教師，首先在教學上要“以人為本”，改變以往只注重“師道尊嚴”的師生關系的現象，建立平等和諧的新型師生關系，不僅要教學互動，還要引導學生討論，建立學生之間的互助協作關系，培養他們團結合作能力。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”當教師在教學中出現這樣那樣的錯誤時，要敢于在學生面前承認錯誤，敢于向學生說聲“對不起”。教師應學齊王納諫，善于傾聽學生的意見，敢于接受來自學生的批評。這樣不僅不會損害老師的形象，相反能贏得學生的尊重和愛戴。

其次，教師要對每個學生全面發展負責，要面向全體學生，平等地對待每個學生。目前校園中、課堂上存在的種種不公正、不公平現象，不再是過去物質層面的不公正，而是學生精神心理層面的不公正。誠然，喜歡成績好，又聽話又乖巧文靜的學生，并沒有錯，但別忘了，你是老師。在學生的心目中，老師是他們的崇拜者，是他們最信任的人，是他們可以尋求幫助的人，是他們學習和模仿的對象，教師對學生的看法和態度會直接影響到其他學生相互之間的看法和態度，即教師的評價往往具有公認性。教師的不公正、不平等對待，會使學生降低自信心、產生自卑感。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂。只有熱愛學生，才能真正面向全體學生，正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地對待每位學生。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊就會失去向上的動力，失去精神的支柱，由此而導致消沉。反之，學生就會獲得向上的動力源泉。

二、理解和信任是構建和諧師生關系的關鍵

構建良好的師生關系關鍵在教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生學習的監督者。

教師要理解學生，首先要研究學生，正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化，教師才有與學生相處的基礎。其次，要以學生的眼光看待學生。這就要求教師要換位思考，要真正理解學生、關心和愛護學生。在特殊情況下，在教師看來不能支持的事情，站在學生的立場上你又會覺得這是再正常不過的事了，所以應該關心他們，支持他們，如果總是按照成年人的意志強求一致，去主導他們的一切，勢必造成師生關系的緊張，影響教育效果。第三，要讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。因此，應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理，才能使學生的個性得到全面展示。一些學校在班級管理中采用了班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，收到了良好的效果，避免了師生間的消極、被動。（作者單位：江西省德興市第二中學）

□責任編輯：鄧園生