農村小學作文教學要注重鄉土特色

作文一向是農村小學語文教學中的一大難點，筆者認為在廣闊農村，田園風情、自然風光等得天獨厚，農村小學作文教學應立足本地實際，注重鄉土特色，就可闖出一片新天地。

一、 培養學生的鄉土觀念

學生只有真心實意熱愛自己的鄉土，才能關心和反映家鄉的人和事，寫出具有真情實感的作文。在課堂教學中，結合有關課文，如《桂林山水》《鄉下人家》《麥哨》的講析，引導學生體會作者在描繪家鄉時所飽含的深厚鄉情，同時聯系實際，了解自己家鄉有哪些可愛之處，應該如何反映家鄉的面貌，抒發對家鄉的熱愛之情。

二、 養成學生的觀察習慣

葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起?！比~老一言道出了作文的真諦，即生活是作文之本。鄉土特色作文的素材源于生活，而對現實生活的觀察則是取得寫作素村的重要手段。農村有碧綠的野草，不知名的小花，清澈的河水，茂盛的莊稼，把學生帶到大自然中，領略大自然的神奇，積累寫作素材，用樸實的語言寫自己實在的感情。如一位學生在《大白菜》一文中寫道：“總覺得干農活是件簡單的事，現在我知道那也是件技術活。看到媽媽輕松地把一棵大白菜端端正正栽在地里，我也拿了一棵，放在已經挖好的坑里，用土蓋上?？蓩寢尶戳丝凑f菜放歪了。我從土里把它摳出來，一不小心把菜根弄斷了，一棵好端端的白菜在我手中斷送了生命，真是看花容易繡花難啊!我得向媽媽學習?！边@些都是他親歷、親感的真實生活。另一位學生在《村前的小橋》中描寫道：“橋面是用松木板釘的，大約三十多米長，橋下是十幾根粗粗的木樁子，它雖然簡陋但卻實用；它雖然不壯觀卻震撼我的心靈。它是我們小溪村村民自己籌資、自己設計、自己建造的，它給上千人提供著方便，是一座便利之橋、幸福之橋。”這樣學生不僅學會了觀察身邊的事物，而且增強了他們熱愛家鄉建設家鄉的情感。

三、激發學生的寫作興趣

農村學生平時感知的生活其實很豐富，但是他們往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。他們沒能把這樣豐富的生活表象細細品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導學生感受生活的同時，要強調“置身其中，五官并用”，要求學生從不同的角度和層面，通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等來體驗農村的樂趣，從而激發學生的寫作興趣。一是可以利用主題班會，圍繞一個中心暢談家鄉各方面的變化，然后作文；二是組織學生參觀訪問，寫好參觀訪問記。如組織學生參觀大棚蔬菜種植戶，訪問板鴨、金橘加工戶和養豬、養兔專業戶等，這樣學生寫出來的文章才有血有肉，充滿鄉土特色；三是引導學生寫生活觀察日記。學生生活在農村，對農村的一切都十分感興趣，他們喜歡養花種樹，喜愛養一些小動物，我們在教學中可因勢利導，指導學生把平時養花、和小動物們交往中的點點滴滴記錄下來，寫出自己心中想寫的東西；四是通過開辟“家鄉見聞”等專欄，創辦《南岸小報》，開展“家鄉巨變”征文競賽等形式激發學生的寫作興趣。農村小學作文中的鄉土特色大有潛力可挖，作為農村小學語文教師要努力實踐，不斷探索，走出一條適合本地學生寫作的路子來?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∷齑h水南明德小學）

□責任編輯：徐純軍