童言童趣 個性飛揚

上《趕海》課伊始，旋律悠揚的《趕海的小姑娘》在教室里響起，孩子們不由自主地跟著哼唱。

師：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。今天就讓我們一起去趕海。

生：老師，陳雨說是“走海”。教室里一片嘩然!

老師一愣，接著示意那個叫陳雨的孩子站起來。

師：告訴老師，為什么你會說成“走海”

陳雨沒有回答。

師(神秘地)：同學們，現在咱們來做一個游戲。

同學們有點驚訝，更多的是興奮。

師：咱們來猜一猜，陳雨為什么會把“趕海”說成“走海”?

同學們面面相覷。

師：沒關系，隨便你們怎么猜，有道理就行!猜得好的有獎。

老師揚揚手中的貝殼。

師(面向陳雨)：陳雨，他們如果猜對了，你就說一句，或者點點頭，要是錯了就搖搖頭，好嗎?

陳雨點頭表示同意。

短暫的沉默之后，同學們開始發言了。

同學A：我先來猜，我想大概他看到老師寫題目時先寫“走”，就搶著說成“走海”了!

陳雨搖搖頭。

同學B：我來猜，我認為陳雨可能想跟咱們調皮，故意這么說。

陳雨還是搖頭

同學D：哈哈，我知道啦!剛才我們聽了那么美的音樂，看了那么多美麗的圖片，看到大海邊有那么多螃蟹、貝殼……我都恨不得飛到那兒去了。陳雨肯定和我一樣，要馬上到海邊去走一走，所以……

“嘩……”教室里響起了熱烈的掌聲。陳雨也漲紅著臉，使勁地點點頭。

老師把貝殼獎給了D同學。

師(笑了)：感謝陳雨，給我們大家提供了一個這么好的游戲和學習的機會。感謝D同學，說出了陳雨的心聲，也說出了我們大家的心聲。現在，就讓我們一起飛到大海邊去走一走吧!

這是我在上《趕海》第一課時發生的一個小插曲。

陳雨是個調皮的小男孩，每次上課都會從他嘴里冒出一些令人哭笑不得的言語。記得有一次我講到李廣，就有同學報告：陳雨在下面偷偷地說“李廣早就翹西天了!”惹得同學們哄堂大笑。當時我板下臉來對他進行了一番教育，警告他以后不許胡言亂語。他答應得好好的，一段時間內上課時他也乖了好多，話明顯變少了，可今天又冒出了“走海”。

說實話，我當時真的又想狠批陳雨一頓。可當我轉過身來望著他時，我看到了他眼中的驚恐，教室里的那種寂靜讓我感覺到有點可怕，孩子們都在等待著暴風雨的到來。于是我冷靜了下來，尋找著解決問題的辦法。

我想：《趕海》是篇文字優美、富有童趣的文章。雖然《趕海的小姑娘》大多數同學都會哼唱，但是因為大多數學生并沒有去過海邊。沒有看過大海，當然還不怎么理解趕海。孩子畢竟是孩子，他們有他們獨特的思維方式，有他們具有個性的表達方法。也許此時的陳雨將“趕海”說成“走海”并不是完全的搗蛋。而只是出于好奇。也許以這個為切入口，也能建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。于是我順水推舟，讓孩子們猜一猜“陳雨為什么會說走海?”事實證明，我對了。

在接下來的時間里，我和同學們一起，快樂地“在大海里追逐浪花，在沙灘上撿貝殼……”整節課上，陳雨都神采飛揚，比任何時候都認真。而其他同學也學得特別開心。課堂充滿了童趣，充滿了生命的活力，學生的個性思維在課堂上飛揚，快樂洋溢在孩子們的臉上，快樂充實著孩子們的心靈。