班主任的“武功”與“文治”

我上中學(xué)時(shí)，曾經(jīng)是個(gè)很讓老師頭疼的學(xué)生。我不思進(jìn)取，還曾經(jīng)加入所謂的“校園黑幫”，四處惹是生非，差點(diǎn)就到了胡作非為的地步。

第一個(gè)班主任是個(gè)年經(jīng)的老師，他試圖改造我，但他是個(gè)只講“武理”，不講道理的人。班主任改造我的方法除了暴力還是暴力，我逃課他要么用腳踢我，要么用耳光抽我；我上課隨便說話，被班主用竹板子打屁股。在班主任用暴力改造我的過程中，我練就了“金剛不壞”之身，形成了與人對抗的冷漠性情，我成了不怕打、不怕罵的潑皮學(xué)生。

當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)他的武力對我不起作用后，就漸漸失去了改造我的愿望，任我自由散漫，只要我不影響班級紀(jì)律，不在校園里出事就行。我變成了自由人，可以逃課，可以上課睡覺，可以不交作業(yè)。

正當(dāng)我與班主任達(dá)成了這種“默契”，悠然自得的時(shí)候，班主任調(diào)離了學(xué)校，另謀高就去了。一個(gè)“武力”十足的班主任走了，會不會來一個(gè)“武功”更高的老師來接替他呢？

新班主任來了，五十歲的樣子，講話時(shí)慢條斯里，沒有歇斯底里的腔調(diào)；一臉笑意，沒有拒人千里的寒意；他手掌白胖，沒有能將學(xué)生打倒在地的“鐵掌神功”，看上去他沒有什么武功。

新班主任教語文課，他上第一節(jié)課時(shí)，我照例是睡過去了。當(dāng)我在課堂上黃粱夢深的時(shí)候，有人在推我，我抬頭看，是新班主任。他只是笑著看看我，并沒有說什么。

課后，新班主任將我叫到他的宿舍，沒有大聲喝問我為什么在課堂上睡覺，而是打開課本對我說：“我講這個(gè)地方時(shí)，你恰好睡著了，可能沒聽明白，我給你補(bǔ)一補(bǔ)，免得拉下了功課。”

班主任的誠懇和善意，讓我措手不及。我冰冷生硬的心猛然有了一絲愧疚。我開始聽班主任給我講課文，雖然我什么也沒聽明白，但我明白了這次遇到的班主任與先前的班主任不同。

班主任給我講完課，拿出兩個(gè)蘋果，一個(gè)又大又紅，一個(gè)又青又小。

班主任說：“這個(gè)又紅又大的蘋果，長在樹的頂上，能見到陽光，所以長成這個(gè)樣子；又青又小的蘋果是因?yàn)殚L在了樹的陰暗處，所以就成了這個(gè)樣子。人，就如一只蘋果，要向往陽光，接受陽光，才可以成長得圓滿可愛。我希望你是這只大蘋果。”

說完班主任將又大又紅的蘋果遞給我了。

我本想拒絕，但無法拒絕——因?yàn)榘嘀魅我恢庇脺睾蜕屏嫉哪抗饪粗遥麑ξ乙笄械南Ｍ图耐性谶@個(gè)蘋果上。班主任的目光和舉動，一下就觸動了我的心靈。我已經(jīng)到了懂事的年齡，但我一直做著自毀前程的糊涂事——我心理陰暗，我逃避光明。

面對這個(gè)觸動我心靈的班主任，我接過蘋果，暗下決心：我不能讓心靈永處陰暗，我應(yīng)該追求光明，應(yīng)該接受光明的洗禮。說實(shí)話，我也是極想成為那只又紅又大的蘋果呀。

正當(dāng)我聽從了新班主任的勸說，向著光明的方向前進(jìn)時(shí)，先前社會上的一些“老友”又來拉籠我，他們邀請我一起“吃喝玩樂”。這讓我的行為又游走在“光明”與“黑暗”的交接處。

班主任發(fā)現(xiàn)了我思想上的反復(fù)，仍舊把我叫到他的宿舍。這次他拿出一個(gè)蘋果。

班主任說：“沒來的及吃，爛了一個(gè)洞，削削還可以吃的。來，你把這個(gè)蘋果削削，我們分了吃吧。”我接過班主任遞過來的蘋果和一把削蘋果的小刀，一點(diǎn)點(diǎn)把腐質(zhì)削掉，然后一分為二，老師一塊，我一塊。

班主任咬一口，我也咬一口。

班主任問我：“甜嗎？”

我說：“甜。”

班主任笑著說：“這蘋果如果不削了腐質(zhì)，最終卻是苦的。人有時(shí)也是這樣一只蘋果，身上有了點(diǎn)腐質(zhì)，就要削去，才能保住甘甜的。明白我的意思嗎？”

班主任表達(dá)的意思很嚴(yán)厲，但語音仍舊是溫和的。

我拿著剛剛削過的蘋果，當(dāng)然明白班主任的意思，我說：“老師，我再不會跟那幫社會朋友交往了。”

班主任拍拍我的肩膀，說了聲：“來，我們接著吃蘋果。”

在班主任極其耐心的幫助下，我漸漸修正了人生方向，變成了一只向往陽光，拒絕腐爛的蘋果，我這只蘋果最終沒有爛掉……

一直到現(xiàn)在，我都非常懷念這位沒有“武功”卻會講道理的班主任。每當(dāng)想起他，我就有了循循善誘誨人不倦的為師熱情——現(xiàn)在，我也是一名班主任。

(作者單位：山東莒南縣路鎮(zhèn)一中)

責(zé)任編輯蒙雨