小課題的大作為

小課題研究是少年科學(xué)院中一種綜合性的實(shí)踐活動。也是一種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動。經(jīng)常開展小課題研究能較好地改善傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)主客體地位，平衡學(xué)生知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)常規(guī)課堂教學(xué)的不足。培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新精神。在學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)工作中，我們進(jìn)行了一些探索。

一、貼近生活，認(rèn)真選題

開展小課題研究活動。首先要選好研究課題。課題選得好，研究活動就會開展得很順利，也容易出成果，選題時指導(dǎo)老師要注意引導(dǎo)好。一般要把握住三個方面：

1 選擇小課題要有明確的研究目標(biāo)。明確的研究目標(biāo)就是要讓小研究員們弄清為什么要開展此項(xiàng)課題研究?它能解決什么問題?這樣，大家研究起來就會朝著一個方向，力往一處使。另外，通過憧憬達(dá)到目標(biāo)的情景還能激發(fā)小研究員的研究勁頭，使他們在研究時充滿信心。我校少科院在開展《尋求有效控制水花生瘋長方法的研究》時，小研究員們一想到自己的小研究將來能幫助農(nóng)民伯伯消滅漫天鋪地的雜草“水花生”時，心里都樂滋滋的。

2 選出的小課題學(xué)生要感興趣。興趣是最好的老師，特別是小學(xué)生們喜歡什么，不喜歡什么來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，對于感興趣的事他們會打破砂鍋問到底。不弄明白不罷休。而在小課題研究的過程中正需要這種敢問、善問、不罷休的勁頭。

3 選出的小課題要貼近學(xué)生的生活。生活中要研究的課題很多，甚至有些課題非常有價值，但再有價值的課題如果離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生的能力不能勝任，不但價值會落空，還會影響學(xué)生的研究信心。在這方面我是有過教訓(xùn)的。2003年學(xué)校少科院確立了一個《研制生物農(nóng)藥》的研究課題，我們想通過提取大蒜，萵苣等一些不易生蟲的菜汁將其噴灑到容易生蟲的小青菜上，達(dá)到既能驅(qū)趕菜蟲，人食用又安全的作用。但由于該課題離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)校的研究設(shè)備，教師、學(xué)生的研究能力等都不能勝任，最后只好草草收兵，不了了之。

二、精心設(shè)計，充分準(zhǔn)備

小課題選好后，怎樣研究，采用哪些方法研究，研究多長時間，需要多少人力、物力等，這些都需要精心設(shè)計。設(shè)計時一般是圍繞課題先寫出小課題研究計劃，計劃首先要寫出研究目的、研究方法、研究周期，參與研究人員、平時活動時間、研究步驟等都要考慮到。我在輔導(dǎo)我校少科院小研究員們開展《提高銅山地區(qū)馬鈴薯單產(chǎn)的研究》時，就設(shè)計了把馬鈴薯栽培實(shí)驗(yàn)分為三類、九種不同的方法。第一類是肥料差異法。肥料差異有三種，第一種是用豬糞做基肥，第二種是用鴿糞做基肥，第三種是用肥土做基肥。第二類是土壤差異法。土壤差異也有三種，第一種是用沙拌土栽培，第二種是用煤渣拌土栽培，第三種是用原土栽培。第三類是種子差異法。種子的栽培的方法還是三種，第一種選大種，即選較大的馬鈴薯做種子，第二種選小種，有意選一些較小的馬鈴薯做種子，第三種選種芽，用刀把馬鈴薯種子按芽用刀子剖開，一個芽作為一個馬鈴薯來栽培。經(jīng)過這種精心設(shè)計栽培出來的馬鈴薯生長情況就有差異，小研究員們通過對這些差異的研究就會有所發(fā)現(xiàn)有所收獲。

除了精心設(shè)計以外，輔導(dǎo)員還必須幫助做好小課題研究的準(zhǔn)備：比如種子、地塊、肥料、工具等，這些科技輔導(dǎo)員們必須提前考慮周到，另外還要設(shè)計一些記錄表格，這樣學(xué)生研究起來就很方便，也很輕松。

三、身體力行，潛心指導(dǎo)

要想達(dá)到小課題研究目的，使小課題研究出成果，讓參與研究的小研究員得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，科技輔導(dǎo)員就必須始終和小研究員生活在一起。研究在一起，身體力行，潛心指導(dǎo)。指導(dǎo)時一定要注意以下三點(diǎn)：

1 圍繞研究課題進(jìn)行科學(xué)知識的輔導(dǎo)。研究離不開知識，即使是小研究員也需要一定的科技知識做支撐。如在研究《培養(yǎng)優(yōu)良肉鴿品種的研究》中必須讓小研究員了解一些養(yǎng)鴿知識和雜交育種優(yōu)勢的知識。在開展《尋求控制水花生瘋長方法的研究》中，小研究員一定要了解植物與土壤、陽光、水分的關(guān)系。在開展《石榴崗缺水情況調(diào)查研究》中，小研究員必須要學(xué)會一些簡單的丈量、計算方法和氣象方面的知識。小研究員只有掌握了這些知識，研究才能順利地進(jìn)行下去，深入下去。

2 研究方法的指導(dǎo)。小課題研究指導(dǎo)不同于學(xué)生課堂知識的教學(xué)，它必須是科技輔導(dǎo)員在與小研究員的共同研究活動中隨時發(fā)現(xiàn)問題，即時指導(dǎo)。我在輔導(dǎo)小研究員開展《尋求控制水花生瘋長方法的研究》時，指導(dǎo)學(xué)生既要觀察高稈植物中“水花生”的長勢，又要觀察矮稈植物中“水花生”的長勢。既要觀察淺水塘中“水花生”的長勢，又要觀察深水塘中“水花生”的長勢。為了讓學(xué)生辨別深水塘和淺水塘。我還拄著竹竿下水去丈量水深。好的研究方法能讓小研究員較全面地掌握第一手研究資料，會給研究帶來事半功倍的效果。

3 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。小課題研究是小研究員模仿科學(xué)家那樣開展的一些科學(xué)研究。因此良好的科學(xué)態(tài)度非常重要。科學(xué)輔導(dǎo)員要強(qiáng)調(diào)小研究員在研究中一定要像科學(xué)家那樣態(tài)度認(rèn)真，做事嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)實(shí)在在，實(shí)事求是，讓數(shù)據(jù)說話，讓事實(shí)說話。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)小研究員在研究時隨身帶好測量工具，帶好錄音機(jī)、照相機(jī)等觀察、研究物品。隨時掌握研究對象的特征。測量出研究對象的長度、重量、大小等數(shù)據(jù)，并及時做好記錄。輔導(dǎo)員還要不斷提醒小研究員們不可華而不實(shí)。急功近利。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，幫助總結(jié)

發(fā)現(xiàn)是一種創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)是每一項(xiàng)小研究課題研究的最終目的，也是小研究課題研究的最大收獲。但是發(fā)現(xiàn)并非易事，往往很多發(fā)生在身邊、眼邊、手邊的事都容易被忽略。這就需要輔導(dǎo)教師及時引導(dǎo)小研究員進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。我在輔導(dǎo)小研究員開展《尋求控制水花生瘋長方法的研究》時，通過引導(dǎo)他們將高稈植物中的“水花生”和矮稈植物中的“水花生”進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)高稈植物搶占陽光能有效控制“水花生”的瘋長；通過引導(dǎo)他們將深水塘中“水花生”的生長情況和淺水塘中“水花生”的生長情況做比較，從而發(fā)現(xiàn)挖深水塘也能控制“水花生”的瘋長；在科技夏令營活動中，我發(fā)現(xiàn)方山成教大院內(nèi)兩個水塘中一點(diǎn)“水花生”都沒有，又引導(dǎo)小研究員對這兩個水塘進(jìn)行研究，從而發(fā)現(xiàn)將水塘四周的塘沿用水泥石頭砌起來可以徹底消滅“水花生”。

當(dāng)小研究員有了新的發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)老師一定要讓他們認(rèn)真記錄下來，并幫助他們及時總結(jié)，這樣一個一個地發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)一滴地積累，小研究就會有所收獲，小研究員們也會在研究中得到成長。

五、及時推廣，激發(fā)動力

學(xué)校少科院是學(xué)校科技教育的領(lǐng)頭羊，少科院的小研究員在小課題研究中取得的成果，不但能激勵小研究員更加努力，而且能激發(fā)全校師生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。因此，科技輔導(dǎo)員要幫助小研究員宣傳推廣。

1 向農(nóng)民宣傳，向農(nóng)村推廣。我校少科院的小研究都是圍繞三農(nóng)開展的，一旦取得成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就能產(chǎn)生一定效益。因此，每項(xiàng)研究成果取得后我就組織小研究員上門向農(nóng)民推廣，通過《優(yōu)良肉鴿品種的培養(yǎng)研究》，我們將好鴿種介紹給學(xué)校周邊的肉鴿養(yǎng)殖戶；通過《彭福村秸稈還田的研究》，我們告訴農(nóng)民秸稈還田不但能肥田、高產(chǎn)，還能保護(hù)環(huán)境；通過對《尋求控制水花生瘋長方法的研究》，我們指導(dǎo)農(nóng)民在水花生草害嚴(yán)重的田地里種上高稈植物，利用高稈植物的生長特點(diǎn)消滅水花生；通過《提高銅山地區(qū)馬鈴薯單產(chǎn)的研究》，我們讓農(nóng)民知道栽馬鈴薯用鴿糞做肥料效果更好，將馬鈴薯種子按苗剖開栽培，不但能節(jié)省種子，而且長出的馬鈴薯單個體大、均勻。

2 組織參加各種競賽。組織參賽是推廣小課題研究成果的一種好方法。我校每年在省、市、區(qū)各級青少年小課題研究大賽上都取得較好的成績。《培養(yǎng)優(yōu)良肉鴿品種的研究》、《防止鴿蛋污染，提高育雛率的研究》等作品分別在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎；《栽花不用澆水的研究》、《肉鴿養(yǎng)殖中保健砂作用的研究》和《尋求控制水花生瘋長方法的研究》分別連續(xù)三屆榮獲“全國少年兒童海爾科技獎”……這些獎項(xiàng)的獲得在全校上下引起了轟動，極大地激發(fā)了同學(xué)們研究小課題的興趣，吸引了一批又一批的小研究員。

3 推薦發(fā)表，擴(kuò)大影響。利用各種科技刊物發(fā)表學(xué)生的小課題研究論文，也是一種擴(kuò)大影響，激發(fā)學(xué)生開展小課題研究積極性的有效手段。幾年來我校的《銅山地區(qū)學(xué)生春節(jié)消費(fèi)調(diào)查》，《優(yōu)良肉鴿品種的培養(yǎng)研究》，《小研究伴隨我成長》等近十篇小課題研究論文相繼在南京市《娃娃科技》上發(fā)表。每當(dāng)我和小研究員們翻閱這些通過辛勤研究取得的成果時，心中都有一種無比的喜悅和激情，身上就會涌出一股使不完的研究勁頭。

小課題研究輔導(dǎo)是學(xué)校教育的一種特殊的教育方法，它特殊在既沒有充裕的教學(xué)時間，也沒有固定的教學(xué)場所，更沒有現(xiàn)成的教科書和答案。但是開展這種小課題研究卻能更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，更多地造就創(chuàng)新型人才。在小課題研究輔導(dǎo)中，不但需要輔導(dǎo)老師任勞任怨，默默耕耘，還需要他們在輔導(dǎo)研究的過程中大膽創(chuàng)新，不斷探索。