學生繪畫創作教學之我見

小學生繪畫創作的教學，是以學生對生活的直觀認識為基礎，通過啟發引導、欣賞感悟，讓學生用線條、色彩等繪畫語言，把他們對事物的情感，展現在繪畫中去，以達到讓學生積極探索，誘發學生對命題畫、記憶畫、想象畫的樂趣，從而提高學生發現美、欣賞美、創造美的能力。繪畫創作教學的方法較多，就我自己的教學體會歸納以下幾點。

技法切入，感受繪畫語言的形式美感

在小學美術創作課教學中，不但要用生動的語言、有趣的表情來吸引、啟發學生，還要做必要的技法演示，以此來打消他們無從下手的畏難情緒，激發他們的創作沖動，如在教學《春游》一課時，用輕盈的線條畫出楊樹柳樹那生氣勃勃的姿態，小小的圓形畫出田地里那毛茸茸的嫩葉，以不同的曲線勾畫小蜜蜂采蜜的情形，用色彩輕輕地點出盛開的迎春花，藍色的天空中飄著幾片好像棉絮般的白云等，用簡單明了但形象有趣的技法切入，好像把學生帶進了春游的情景之中，喚醒了學生豐富的想象力。展現給我們一幅幅各具特色的春游圖，如鮮艷美麗多彩的植物圖、廣闊美好的鄉村景色、富有童趣的風箏圖等。盡管技法、構圖是那樣的幼稚，但卻表現得純真可愛，體現了少兒繪畫語言的美感。

欣賞誘導，在生活中尋找創作的素材

美的情感蘊藏在我們生活中的各個方面，表現生活中的美，是小學生繪畫創作的一個方面，如《我們愛勞動》一課，打開課本，不同勞動情景的畫面展現在我們的面前，通過引導學生觀察人物的動作、神態，想象人物的語言、內心活動及當時的勞動場面，使學生感悟到勞動的光榮、勞動的美，感悟用繪畫創作贊美生活的魅力。生活中很多細小的事、常見到的、做過的卻易被我們忽視的事情，都蘊涵著美，都是繪畫創作的素材，于是學生畫出了一幅幅富有生活氣息的《澆水》、《今天我值日》、《我幫媽媽做個菜》等作品。正如羅丹所說：“美對于我們的眼睛，不是缺少，而是缺少發現。”

拓寬思維，激發學生豐富的想象力

想象繪畫是學生繪畫創作的又一種形式，學生正處于想象力發展的重要時期，應注意想象力的培養，在教學想象繪畫創作時，用兒童語言、肢體語言引導他們，強化想象訓練，在抓物象基本形的基礎上常做一些添加變形練習，如對正方形進行添加，可以變成手絹、窗子、電視等，進而對它進行夸張的變形，可以聯想到火車、大橋、樓房、大象等。另外，結合教材引導學生畫科幻、夢幻想象畫，通過講解，看科普視頻資料，如神州五號載人航天飛行、嫦娥探月衛星的發射、宇宙飛船進入太空、多功能的機器人……，這種貼近生活、富于幻想和色彩感染的方法，誘發了學生豐富多彩的幻想，在他們的畫筆下，形態各異的的《機器人》、奇妙多彩的《星座的聯想》等繪畫作品，充分表現了學生富于幻想的天性，提高了學生發散思維的能力，讓學生開闊了創作的思路，激發了創作的興趣。

賞識點評，享受成功的喜悅

在繪畫創作教學中，改變單一的評價方式，充分看待所有學生的亮點，提高學生創作的自信心。對于學生作品，不能過分苛求，不能完全用色彩效果、畫面層次、甚至“像不像”來評價，有些學生的創作，雖然畫法上有缺陷，可仔細欣賞，你會發現他們畫面中往往有如超越了時空、怪誕的結構、扭曲的線條、隨意的主體等，這些也是一種獨特的魅力，要對學生這類繪畫創作給予賞識鼓勵。因此，評價學生的繪畫作品，我們必須多角度地看、審、評，只有這樣，才能發現豐富的想象力和表現力，也才會盡可能使每個學生展示自我，感受繪畫創作帶來的喜悅。

通過教學實踐，使我認識到，搞好小學生美術創作的教學，是訓練學生積極思維、善于創作實踐、提高綜合素質的重要途徑，對全面開發學生的智力和發現美、創造美的能力有著積極的意義。

作者單位:陜西省渭南紡織機械廠子弟學校