以情動(dòng)人

21世紀(jì)教育的一個(gè)難點(diǎn)，就是解決教師和學(xué)生之間由于所處的地位不同而帶來的意識(shí)、觀念、思維形式等方面的差異。這種差異阻礙了師生之間的情感交流，給教學(xué)帶來了很大影響，特別是英語(yǔ)教學(xué)。由于特有的語(yǔ)言習(xí)慣差異性，這種困難就更加的明顯。如何解決這個(gè)問題，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我認(rèn)為“情感”是解開這一困難的鑰匙。

所謂情感教學(xué)，主要是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極化的過程。在教學(xué)中，教師如何通過情感教學(xué)來達(dá)到理想的目標(biāo)和效果，我認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

以愛的態(tài)度搭好教與學(xué)之間的橋梁

“德高為師，身正為范”，而愛與責(zé)任是教師師德之魂。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知活動(dòng)是伴隨著人的情感因素的，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人們對(duì)真理的追求。因此，教師平時(shí)要在感情上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的投資，和學(xué)生建立起親切和諧的關(guān)系，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，取得最佳教育教學(xué)效果。

教師是人類靈魂的工程師，其根本任務(wù)就是教好學(xué)生。如何讓學(xué)生想到教師的良苦用心，并自覺學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，那就是——愛。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)良與否，在“愛”字面前，一樣公平。知識(shí)的傳授，能力的訓(xùn)練，智力的開發(fā)，思想的啟迪，品德的陶冶，在教育和教學(xué)過程中，決不是一廂情愿的事情，也不是冰冷的信息傳遞，應(yīng)該有師生積極的意識(shí)活動(dòng)和豐富的情感交流。所以，有愛這個(gè)前提，搭好教與學(xué)之間的橋，在師生信賴、尊重、友愛的墩石上，才能產(chǎn)生更大的教與學(xué)的思想火花。正所謂“濃情厚愛，行也之遠(yuǎn)”。

以和藹的教態(tài)激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教師教學(xué)的過程中，教師的情感是以教師的教態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作等因素來表現(xiàn)的。所以在自學(xué)英語(yǔ)課的開始，就要以和藹可親的教態(tài)去感染學(xué)生，延續(xù)之前愛的橋梁。有一個(gè)吸引人的開頭，使學(xué)生情緒飽滿地投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。英語(yǔ)課的開頭可以采用唱歌、對(duì)話、值日生匯報(bào)、講一則與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事、師生之間的相互問候或有關(guān)上節(jié)課的內(nèi)容的幾個(gè)問題等，例如，我將常規(guī)的“Good morning，class!”“Good morning，Miss Wang!”換成了在第一單元里所唱的“Good morning to you!”唱著問候歌，開始了每天的英語(yǔ)課。以良好的情緒去帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，使其盡快融入到學(xué)英語(yǔ)的氣氛中來。

興趣是行動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)知識(shí)的探索更需要這種原動(dòng)力的長(zhǎng)期存在，對(duì)知識(shí)有極大興趣，本身就是一種良好的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代需要我們把學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良、具有自我教育能力和自學(xué)能力的創(chuàng)造型人才。而興趣的內(nèi)涵就在于高度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)得以提高，教學(xué)效果就能得到保證。

孔子說：“智之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是以上的這一道理，這說明成功的真正秘訣在于興趣，只有激發(fā)學(xué)生興趣才能開拓心靈，發(fā)揮其聰明才智，只有這樣的教學(xué)才是合乎發(fā)展觀的教學(xué)。

用真情創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新《大綱》中要求，要把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力作為我們教學(xué)的主要目的。所以用真情將教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)行交際創(chuàng)造了一個(gè)必要的條件，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)言情景中，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)Asking the way及Showing the way單元內(nèi)容時(shí)，筆者先將畫有街道的圖片掛在黑板上，通過重復(fù)問題，邊手指所示位置方向，同時(shí)要求他們用英語(yǔ)回答我要到地區(qū)的確切位置，這樣就操練了本單元的語(yǔ)言要點(diǎn)：Excuse me，where’s the +地區(qū)？這樣使學(xué)生在這樣一個(gè)半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)操練，起到生動(dòng)有趣，很快就熟練掌握了以上要點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和更高的參與意識(shí)。

言傳身教，躬行為則

加里寧說過：教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。“千教萬(wàn)教，教人做人”，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師要以身作則，處處為人師表。教育家蘇霍姆林斯基說得好，“人只能由人來建樹。”教師在言行上如能達(dá)到和諧一致，那就可以點(diǎn)燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動(dòng)的燈塔。

“正人先正己”，教師要善于言傳，更要注重身教，只有苦心修養(yǎng)，力作躬行，才能培養(yǎng)出人格健全、全面發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生。

總而言之，情感是人類共有的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，也要把握好“情感”這張王牌。“以情動(dòng)人，以愛感人。”這樣的師生關(guān)系才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為教學(xué)鋪好一條更平坦的道路。使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去主動(dòng)、有序地創(chuàng)造新的更美好的未來！

作者單位:云南省保山市河圖中學(xué)