經(jīng)管類專業(yè)ＭＩＳ課程教學(xué)模型研究

市場經(jīng)濟(jì)和信息化的發(fā)展，要求越來越多的既懂經(jīng)濟(jì)管理又掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才。因此，很多高校把“管理信息系統(tǒng)他們（MIS）”課程列為經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的核心課程。

對經(jīng)管類學(xué)生來說，思維活躍，更喜歡接受較新的網(wǎng)絡(luò)交流方式。因此，將BBS(Bulletin Board System，即電子公告牌系統(tǒng))、BLOG（Web Log，網(wǎng)絡(luò)日志）、QQ以及電子郵件（E-mail），飛信（Fetion）等學(xué)生日常使用的交流方式恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在輔助教學(xué)中，形成如圖1所示的BBQ教學(xué)模型。該模型結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)指導(dǎo)方向設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)，并提供教學(xué)資料、討論信息等供學(xué)生提問與交流，滿足不同時(shí)段、不同程度、不同性格學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。該模型主要流程如下：

理論學(xué)習(xí)階段

教師在課堂上講授MIS相關(guān)的概念、原理及管理方法，作為實(shí)踐教學(xué)的理論鋪墊。并布置適量的作業(yè)及思考題，激勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找相應(yīng)的資料及文獻(xiàn)。為防止部分學(xué)生病事假等原因而不能及時(shí)知道課程及作業(yè)內(nèi)容，可以在QQ群、BBS和BLOG上留言，或者以附件的形式將相關(guān)課程資料鏈接到BBS或BLOG上；還可以借助中國移動飛信軟件，將留言更新信息群發(fā)到未在線的學(xué)生手機(jī)上，這樣保證所有選課學(xué)生都能及時(shí)了解到最新課程及作業(yè)信息；教師還可以把自己的教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程資料和心得體會等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，組織學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系，定期考核。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在BLOG或BBS上發(fā)布自己實(shí)踐心得；同時(shí)可以與教師或同學(xué)交流。這是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的有益補(bǔ)充，起著很好的輔助作用。

模擬實(shí)踐階段

每章課程結(jié)束后，教師設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動，在BLOG上把相關(guān)實(shí)踐活動的目的、時(shí)間、任務(wù)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫文件及時(shí)發(fā)布出去。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)目的和就業(yè)方向可以分別安排MIS項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)分析、ERP分析、DSS應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生可自行結(jié)合實(shí)踐小組，分派任務(wù)及角色，查找資料，協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，遇到問題，首先小組討論解決，解決不了的，可以將疑問在BBS上留言，大家共同探討，探討過程中教師給以一定的引導(dǎo)。個體在完成任務(wù)過程中，與大家討論仍解決不了的問題可以在QQ上給教師留言，進(jìn)行在線答疑。對于實(shí)驗(yàn)中疑問較多的問題，教師及時(shí)在留言板上給予分析講解。

總結(jié)提高階段

實(shí)驗(yàn)完成后，要求實(shí)驗(yàn)小組寫出詳細(xì)的試驗(yàn)報(bào)告，教師在留言板上進(jìn)行分析點(diǎn)評；個人寫出在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的心得體會，由大家評價(jià)打分，選出優(yōu)秀文章，激勵和表彰學(xué)生，并建立優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)文集模塊，供大家閱讀學(xué)習(xí)。期末，對本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行歸納總結(jié)，提出教改意見。

教學(xué)實(shí)踐過程中，為杜絕一些發(fā)言者嘩眾取寵，發(fā)表一些偏激的言論而影響正常的輔助教學(xué)工作，必須嚴(yán)格規(guī)范用戶權(quán)限，設(shè)置不同角色，保證輔助教學(xué)的順利進(jìn)行。可以采用實(shí)名制，任何參與課程的教師和學(xué)生必須采用真實(shí)的身份，使QQ、飛信、BBS和BLOG從完全虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的課程；還要建立嚴(yán)格的審核機(jī)制，對于發(fā)布的任何信息做到可以查詢和管理，杜絕非法和不良信息出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)向正確的方向進(jìn)行，并建立專門的課程考核模塊，總結(jié)學(xué)生考核不足的課程信息，并按照章節(jié)、知識點(diǎn)等方式進(jìn)行綜合歸納，形成脈絡(luò)，并幫助學(xué)生進(jìn)行知識的回顧和再學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我們采用上述模型，取得了良好的初步效果。而在這種新的教學(xué)模式下，如何建立教學(xué)效果評價(jià)體系，評價(jià)教師的教學(xué)效果，找出影響教學(xué)效果的因素，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，我們將在后續(xù)工作中繼續(xù)探討。因此，研究面向企業(yè)和就業(yè)市場的MIS的教學(xué)模型及評價(jià)方法，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法，不斷提高教學(xué)效果，是培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理又掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的必由之路。

參考文獻(xiàn):

[1].韋燕芬.企業(yè)信息化目標(biāo)下管理信息系統(tǒng)課程本科教學(xué)的探討——以經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)為例[J].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年10月第19卷增刊.

[2].齊鴻志，劉紅娜，崔興凱，肖勝剛.基于blog的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J].大眾科技.2007，(8).

[3].安利平.“管理信息系統(tǒng)”立體化教材的分析與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育.2007(9).

作者單位:西安交通大學(xué)城市學(xué)院