如何構建新型師生關系

二十一世紀新基礎教育的價值觀認為：基礎教育應為社會發展和學生的終生發展服務，學校應把每一個學生的潛能開發、健康個性發展、自我教育、終身學習的意識和能力之初步形成，為祖國為人民奉獻、創造的志向之確立，作為最根本的任務。要實現這一目標，必須全力推進素質教育，而要全面推進素質教育，課堂教學至關重要。課堂是師生實現其價值的主陣地，于是，師生關系的好壞就顯得尤為重要，大家共同期望構建和諧、民主、平等的師生關系。我以為要達此目的，必須從以下幾方面入手：

要樹立師生平等的觀念。師道尊嚴在中國這塊土地上有著根深蒂固的影響，好像學生對教師俯首聽命才是天經地義的。加之多年來應試教育的影響推波助瀾，導致一部分學生的人格得不到尊重，師生關系比較緊張，在局部地區甚至有愈演愈烈之勢，嚴重影響了素質教育的推行。教師應深刻認識到傳統的師道尊嚴的劣根性，樹立“關愛為本、友情至上、共同發展”的理念，我認為，教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們教師“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情并注意隨時維護、尊重學生的尊嚴，學生便會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師。這樣教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。

教師應著力構建魅力課堂。如果教師不顧學生的發展需要和年齡特征，一味地以“本”為本，照本宣科，肯定不能吸引學生的學習興趣，只有教師把教材看作是引導認知發展、生活學習、人格構建的一種范例，把教材看作是學生發展的“文化中介”，從而創造性地使用教材，在教學水平上讓學生折服，就會對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從而讓學生由“尊其師”達到“信其道”。

教師要巧用情感評價，使學生充滿自信。無論是優秀生還是學困生，無論有無過失，每個學生都有自己的人格，都有一定的尊嚴和自尊心，都有自己的需求和追求，必須全部予以理解、愛護和尊重。教師要用真誠而富有感染力的語言經常性地表達自己對學生的態度、觀點、期待，使學生與老師一樣，對學習滿懷熱情。老師的評價語言要自然、親切、富有真情實感，讓學生感覺真摯、親切，有如沐春風的感覺，讓深情打動學生、用真情喚醒學生、以激情來鼓勵學生。阿里巴巴用“芝麻、芝麻開門吧”的密語使藏滿珍寶的山洞大門自動打開，我們何不讓學生的心扉自動敞開，從而發現其寶藏，這時學生的心礦就會任你開發，任你提煉。

正確對待學困生，努力做好教育轉化學困生的工作。學困生通常是指那些在學業和思品等方面暫時落后的學生。教師對他們的態度，是師生關系優劣的一個顯著標志，要教育轉化他們，應先從多給“一點愛”入手，老師要信任他們，使他們能有發揮自己特長的場所，給予其表現才能的機會，同時還要在引導、幫助上狠下功夫，這樣，就會收到良好的轉化效果。

在當前新的形勢下，作為“博學為師，德高是范”的教師，確實應該與時俱進，及時轉變觀念，構建起新型的師生關系，讓我們與學生的身心都得到健康發展，從而使基礎教育事業得到健康發展、充滿生機與活力。

作者單位:陜西省澄城縣寺前鎮醍醐中心小學