從教育技術學專業方向上談教育技術實驗室新模式

實驗室建設在教育技術學專業中的地位

教育技術學科在我國建立已經有二十幾年的時間了。近年來，教育技術學科從無到有，從小到大，且從事教育技術的人員逐年增加，教育技術學科發展迅猛。

從我國大多數學者認同的94定義來看，教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。基于它的這一特殊學科性質，實踐在專業教學中非常重要，而實踐教學的實施要依托于一定的實驗條件，因此教育技術實驗室建設就顯得尤為重要。

銅仁學院物理系現有教育技術實驗室及其實驗教學上的困難

目前，銅仁學院教育技術學專業從屬于物理系。現有計算機實驗室、電子技術實驗室、計算機硬件實驗室、計算機組成原理實驗室、非線性編輯實驗室。上述實驗室大多能進行基礎實驗。在實踐教學上存在如下困難：⑴培養學生設計和開發多媒體教學軟件，教學輔助教材，采集文字，圖片，視頻，音頻，動畫等多媒體素材，檢索網上教育信息資源的能力的專業實驗很難進行。⑵很難完成對信息技術課程教學教法、模式研究，信息技術與課程整合以及計算機輔助教育等實驗任務。⑶現有的實驗室相互分開，彼此獨立，各自完成相應的教學任務，無法實現硬、軟件資源的共享，開設綜合性實驗困難很大。⑷學校部門之間的硬件和軟件資源共享程度低，信息流動不暢，無法有效的利用學校設備，造成資源閑置。

從教育技術學專業方向談銅仁學院教育技術專業實驗室建設

2003年教育技術學教學指導委員會初步確定了教育技術的五個發展方向。分別是教育技術學方向，數字媒體技術方向，信息技術教育方向，教育軟件工程方向，現代遠程教育方向。銅仁學院目前主要從教育技術學和信息技術教育這兩個方向來辦學。教育技術學方向主要是培養能夠運用現代教育理論和現代信息技術，對現代信息技術環境下的教學過程和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評價的復合型人才。信息技術教育方向主要是培養信息技術課程和教學研究人員，信息技術與課程整合的設計與技術支持人員，企事業單位信息技術培養與應用人員。從本校辦學的兩個方向強調該專業主要培養具有扎實的理論基礎和全面的技術能力的專門人才，體現培養方向對理論與實踐的雙重要求。因此，要培養出合格的人才，就必須注重技術能力的培養，就必須重視實驗室的建設，否則會影響人才培養的質量。

筆者綜合我國上百所高等院校教育技術專業實驗室建設的經驗，結合銅仁學院辦學的方向，認為銅仁學院教育技術專業應建設如下實驗室：

1.基礎實驗室。該實驗室主要培養學生的現代教育技術的基本能力，如對傳統媒體：幻燈機、投影機、錄音錄像機；現代媒體：電視機、影碟機、照相機、攝像機及計算機設備的操作使用，傳統媒體和現代媒體設備的保養及維護。開設內容可由教學情況而定。

2.教育資源設計開發實驗室。該實驗室主要用于傳統媒體軟件和現代電子媒體軟件的開發設計及制作。如制作幻燈片、翻錄磁帶、沖洗打印照片，制作vcd（dvd）以及CAI課件。

3.影視創作實驗室。該實驗室主要用于制作電視教材、電視教學片及多媒體音視頻文件的處理。如配音調音技巧、非線性編輯系統的使用、3DMAX電腦動畫制作、圖形圖象photop，Autocad，Premiere影視制作等軟件的使用。

4.信息技術教育應用實驗室。該實驗室主要用于信息技術教學模式研究，信息技術與課程整合的設計以及計算機輔助教育、教學的研究。如教師和學生可以運用該實驗室進行信息技術課程的微格教學以及其他計算機輔助教育的實踐活動。

5.網絡教育實驗室。該實驗室主要用于遠程教育模式的研究，遠程教育系統的使用與設計，遠程教學資源與課程材料的開發以培養學生掌握網絡技術等能力。如使用和組建局域網、進行課程資源網上檢索、開發和測試網絡課件。

除上述5個主要的專業實驗室外，教育技術還有一些實踐課可以在已經很成熟的物理學及其它專業實驗室里進行，像模擬電子實驗，數字電子實驗，電視電聲技術實驗。

基于校園網平臺的實驗室模式

為了充分利用校園網平臺，實現信息快速傳遞，使學習資源由分散、獨立向集中、共享形式轉變，使實驗室資源的綜合效益得以充分發揮，提高實驗室的綜合應用水平。筆者認為可以在構建實驗室時，充分利用網絡技術和校園網平臺的結合，在每一間實驗室模塊里配備一臺主機，通過校園網絡平臺將彼此獨立的實驗室構成一個局域網，校園網絡平臺與因特網相連的模式。在這個校園網與實驗室整合的模式中，各個實驗室管理人員負責對校園網和本實驗室進行管理維護，及時向校園網絡平臺發布各種數據，以實現資源最大程度的共享。教師和學生也可通過校園網絡平臺查看各實驗室的情況，通過實驗室主機、校園網絡平臺、因特網互訪檢索各種教學信息資源，更好地服務于教師實驗教學與學生實踐。模式結構圖如下：

在這一新模式下，各個實驗室管理人員還可以利用教育技術的手段，向教師和學生提供各種參考信息，學習測評信息，教師（專家）答疑信息，學習建議及策略信息。

總之，教育技術學專業作為一門新學科，隨著對教育技術學認識的逐漸深入，廣大教育技術工作者看到了實踐在教育技術教學中的作用以及實驗室建設在教育技術學專業建設中的重要地位。在信息化這個大背景下，我們要勇于利用新的手段，積極探索新型實驗室模式，更好的實現資源共享，扎扎實實的搞好實驗室建設，結合本校的教育技術學專業培養方向的要求，培養更多，更適用的教育技術人才。

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作者單位:貴州銅仁學院物理系