‘飛’出來的一片風景

初到八中

2007年9月初，我帶隊對部分申報創建蘇州市現代化學校的單位進行模擬驗收，首次來到了位于城郊結合部的市八中。在學校幾位領導的陪同下，我們巡查校園的文化與環境，查驗現代化設備設施的添置，核對現代化設施使用臺賬，觀賞各種各樣對照標準而裝備一新的專用教室，進課堂聽老師講課看課程與媒體的整合……應該說，學校的準備是充分的，我們一行人對這一切都很滿意。可我的面部肌肉始終不那么協調和諧。因為我是一個喜歡尋找“陌生”的人，對學校現代化建設來說，很想發現一點內涵更為豐富的方面。同行的何官明校長知道了我的心思，悄悄提醒我，這所學校的科技教育現代航模活動是其他學校所沒有的，我立即要求先睹為快。

幾百枚金燦燦的各級各類的獎牌和獎章，一大片蓋著市、省乃至全國級有關部門紅印的獎狀和獎匾，一堆堆海模、車模、空模、建模等比賽后凱旋的“勇士”……

在各級各類領導始終垂青著學校升學數字的今天，在“辦人民滿意的教育”大行其道的背景下，學校漸漸失去教育的引領功能而蛻變為一種功利性的迎合的時代，這樣一片讓人美不勝收的科技教育風景，真有跋山涉水踏破鐵鞋后突然覓得靈芝的那種驚喜和快感。

在這個惡劣的應試教育背景下，何以會“飛”出這樣一片素質教育的風景，這其中的人物，這其中的故事，這其中的奧妙……耐人尋味。

再到八中

回到教研室之后，一直想著再去一次，正好要到迎接最后驗收的學校搞一次教學調研，我便公私兩兼，首先安排去八中。

按照教學調研的規定，我應該聽三節語文課，可我沒有這樣做。我臨時決定要聽一節校本課程——科技教育課。

上課老師名叫朱成，是一個看上去有幾分靦腆，與陌生人說話，兩腮上總會飛滿紅云的中年男人。

教室里的位桌被擺成八仙桌的格局，共六個小方陣，每個方陣中間擺上幾十片長條形瓷磚，每個同學發給16K40克白紙6張，兩個“學生飲用奶”的空紙盒和一卷粘貼用的透明膠。

上課鈴響前，學生們就興高采烈地進入了科技教室，非常熟練地坐好位置，并認真聽取朱老師的講解。上課內容是橋梁的手工制作；主要知識是拱橋和拉桿橋的受力原理。老師運用飯碗、盤子、乒乓球等常用物件，邊講邊演示；學生聽得非常專注。接著老師把大量的時間給學生，要求兩個同學一小組，共同合作，運用課堂學習的科學知識，用老師提供給的白紙作橋面或橋柱，牛奶盒作為兩端橋墩，建一座橋梁，然后往橋上加瓷磚，看誰的橋梁制作更有科學性，材料運用最為合理，橋的承載力最大。

說真話，我是不敢相信的，就那么幾張薄薄的白紙，無論怎么制作，恐怕連一片瓷磚也承受不了。可孩子們誰都不懷疑，七手八腳地行動起來了。大約15分鐘之后，最快的小組已經開始試驗了。接著，教室里高潮迭起，這邊喊，老師，我們加到10片了：那邊喊，老師，我們加到15片了；左邊喊，老師，23片了：最后，有個小男生的組，竟然加到了26片，創造了最高紀錄。那些承載力不夠大的小組，派出代表外出學習，回來后，提出再次制作，一定要超過最多的。

此時，下課鈴響了，孩子們還是意猶未盡。老師一邊做小結，指出橋梁歷史上中國古代人民的智慧，告訴同學們，怎樣用有限的材料創造出最大的效用，用有限的資源創造出巨大的財富，這是生態社會、現代社會必須研究的最新課題，我們都會有廣闊的用武之地；一邊勸說孩子，這次沒有發揮好的，下次我們再比。盡管這樣，有幾個孩子還是戀戀不舍地一步三回首……

依依不肯離去的何止是孩子，還有我這個成年人。我對這個朱老師特別好奇，何以說話不多，也不怎么傳神，卻能讓這班孩子如此入迷呢?

又到八中

2007年10月底，蘇州市現代化學校驗收組來到張家港，我有幸成為名校長王榮生一組的陪同人員，且八中正在這組的驗收中。

八中偌大的四個現代航模展室成了一道絢麗奪目的風景。王榮生校長等3位專家，一邊參觀，一邊評點，一邊欣賞，一邊稱贊，甚至在最后交換意見中，還非常激動地指出：“教育現代化在八中這所學校‘化’得有特色。一所學校有辦學特色，有特色教育，它意味著教育現代化向內涵發展，向深層次發展。某種程度上說，扎實而鮮明的特色，是教育現代化的旗幟。八中能積極主動地開發校本課程和校本教材，開發和拓展綜合實踐活動，尤其是在模型制作這個校本課程的開發和實踐活動的拓展上是有眼光的，具有為地方、為未來培養人才的前瞻性，而且已經形成比較鮮明的特色，贏得了很多的成績。這是一塊很值得進一步開發和拓展的教育資源。”在八中的這些校長們心中，科技教育之燈從來都是閃亮的，從前任校長何官明到現任校長朱明華。

教育事實常常以典型的個案來告訴我們，一名好校長，往往能辦出一所好學校。而這里，我要告訴大家的另一個典型個案是，一名優秀的教師，往往能繪出學校一片獨特的風景。八中就是如此，八中的朱成老師就是這樣一名特殊的優秀的教師。

對學生進行科技活動，很多人誤解為是不務正業，是“玩”。朱成不這樣看，他說，玩原本就是一個學習的過程，“會玩”的孩子觀察能力強，判斷想象能力強，動手能力強，思維敏捷，頭腦聰明。聰明的孩子一般都“會玩”。

事實最有說服力。近幾年凡是參加航模活動的學生，學習更加認真，做事更加細心，他們的觀察能力、空間想象能力、判斷能力、邏輯思維能力和動手操作能力等等都能在短期內得到明顯提高，這是他們的同齡人無法比擬的!這是學校里的所有老師都這樣回答的。

再一次來到市八中，我很想專門寫一寫兩位校長，寫他們伯樂般的發現之眼，寫他們對科技教育的呵護、支持和重視；更想專門寫一寫朱成的故事，他的心酸，他的痛楚，他遭的罪，他流的淚，他經歷的“黑哨”。但最后時刻，我還是決計讓校長和朱成他們自己說自己的故事。特別是朱成老師的《我的科技航模教育故事》，我已經讀了，不只是一遍，每一次都有流淚的沖動。

我有理由相信，八中這道科技風景將會越來越迷人。我們更應該相信，隨著素質教育不斷被國人接受，科技力量不斷彰顯，基礎學校科技教育的前景一定會風光無限。

(作者單位：張家港市教研室)