賞識(shí)何待“意外”時(shí)

讀罷案例，很為文中的李欣同學(xué)而歡欣鼓舞．因?yàn)橛辛诉@次的“意外失火”，讓他展示出了自己的過人之處，也讓他獲得了久違的老師、同學(xué)的關(guān)注與賞識(shí)。然而同時(shí)，我更為生活中許許多多像李欣一樣的“臟、亂、差”，并仍然“讓老師頭疼得無計(jì)可施的學(xué)生”而深深地?fù)?dān)憂，他們沒有李欣那樣的幸運(yùn)，畢竟“失火”這樣的意外可遇而不可求。為此，他們不得不還像以前的李欣一樣苦苦地“尋找”、甚至“自我創(chuàng)造”讓自己脫穎而出、引人注目的機(jī)會(huì)——“打架、罵人、撒謊、逃學(xué)……”。我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)合適的舞臺(tái)讓他們都能真正的一顯身手呢?難道我們的賞識(shí)非得待到“意外”的時(shí)候嗎?

一、把學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃發(fā)給學(xué)生

校園本該是學(xué)生們的樂園，然而學(xué)校過于追求考試分?jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得許許多多的同學(xué)像文中的李欣一樣消極度日，同學(xué)的鄙視、老師的批評(píng)使校園成了讓他們厭惡、恐懼的地方。能不能讓這些同學(xué)對(duì)校園充滿向往呢?

在我校，我們提出的目標(biāo)是，讓所有的同學(xué)“每周有盼頭，每月有快樂，每學(xué)期有收獲”。“每周有盼頭”．即開齊開足各門課程，督查老師嚴(yán)格執(zhí)行課表，讓學(xué)生上得到自己喜愛的課；“每月有快樂”，即每月開展一項(xiàng)學(xué)生喜愛的文體活動(dòng)；“每學(xué)期有收獲”，即每學(xué)期為每一位同學(xué)至少創(chuàng)設(shè)一次展示自我的機(jī)會(huì)。我們每學(xué)期都會(huì)在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定出學(xué)期的學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃。我們的活動(dòng)計(jì)劃不是放在領(lǐng)導(dǎo)、老師那兒備查，而是在開學(xué)之初就發(fā)到每一位學(xué)生的手中，既便于學(xué)生了解學(xué)校的學(xué)期活動(dòng)安排，也充分發(fā)揮每項(xiàng)活動(dòng)的過程作用，更讓李欣一樣的“差生”能夠充分準(zhǔn)備，為自己贏得被別人賞識(shí)的機(jī)會(huì)。

去年，我校計(jì)劃在“六一兒童節(jié)”組織學(xué)生開展“多人綁足行走比賽”，學(xué)生們看到學(xué)期之初的計(jì)劃后，三月份就行動(dòng)起來，我班的幾位“差生”更是成了這項(xiàng)活動(dòng)積極的參與者和組織者，他們不打架了，合不得耽誤訓(xùn)練的時(shí)間去逃學(xué)了。比賽那天，他們戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)對(duì)手，闖進(jìn)了決賽。跨過終點(diǎn)的那一刻，每位選手都掉下了眼淚，他們獲得了亞軍。淚水中他們更懂得了熱愛集體、珍惜榮譽(yù)。也正是在這樣的活動(dòng)中．讓眾多像李欣一樣的“差生”對(duì)校園、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)充滿愛心，對(duì)成功充滿渴望。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展示自我的機(jī)會(huì)

李欣這樣的同學(xué)成為“差生”，是因?yàn)橐恢睕]有給他們展示長處的機(jī)會(huì)，是因?yàn)槲覀円恢痹谟梦ㄒ坏目荚嚪謹(jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們(要不是意外失火，李欣還是沒有展示自己的機(jī)會(huì))。轉(zhuǎn)化學(xué)生還得先從轉(zhuǎn)化我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)開始。

在學(xué)生的評(píng)優(yōu)上，以前一學(xué)期才評(píng)選一兩次優(yōu)秀，現(xiàn)在我們根據(jù)學(xué)生自控力差，自制力不易持久的特點(diǎn)，半個(gè)月就評(píng)比一次，大大縮短了表彰、激勵(lì)學(xué)生的周期。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，我校開展了“學(xué)習(xí)之星、守紀(jì)之星、勤勞之星、進(jìn)步之星……”等多項(xiàng)“星級(jí)學(xué)生”的評(píng)定，不同特長的學(xué)生可獲得不同的星，特長越強(qiáng)星級(jí)越高。這樣的評(píng)比，讓“我能獲得成功”的積極心理暗示引導(dǎo)、激勵(lì)著學(xué)生不斷改正不足，爭取更大、更多的成功。

三、為特別的學(xué)生設(shè)置特別的獎(jiǎng)項(xiàng)

學(xué)校管理中，倡導(dǎo)“因人設(shè)崗”，即根據(jù)教師的個(gè)人特長而專門設(shè)置一些崗位，那么，在教育學(xué)生中，我們是否也可以為少部分學(xué)生專門設(shè)置一些機(jī)會(huì)，讓他們也能和其他學(xué)生一樣獲得賞識(shí)呢?

兩年前，我校開始實(shí)施“星級(jí)學(xué)生”的評(píng)定，操作一學(xué)期后，我們發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)校設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)很多了，但總有一部分學(xué)生的特長、優(yōu)點(diǎn)不能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。這引起了我們的思考，能不能變“引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和選拔適應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生”為“創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)順應(yīng)、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生”呢?于是我們開始實(shí)施學(xué)校設(shè)獎(jiǎng)與學(xué)生設(shè)獎(jiǎng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。即學(xué)校公布的評(píng)比項(xiàng)目中沒有的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生可以在開學(xué)之初向評(píng)審小組申報(bào)，由學(xué)生自己設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)并確定評(píng)審時(shí)間。上學(xué)期，我們正是在學(xué)生自己申報(bào)的基礎(chǔ)上評(píng)定出了三個(gè)“養(yǎng)花之星”和五個(gè)“烹飪之星”。盡管開展這樣的評(píng)定很費(fèi)時(shí)、費(fèi)力．甚至常常是評(píng)委比參評(píng)的學(xué)生還多，但看見學(xué)生們被評(píng)為“星級(jí)學(xué)生”時(shí)的自豪與滿足，我們就覺得這樣的付出很值。

作為學(xué)校的管理者，作為教師，在教育學(xué)生中不妨預(yù)設(shè)更多的契機(jī)，使我們對(duì)學(xué)生的賞識(shí)由“偶然”變“必然”，由“部分”到“全體”，由“意料之外”變?yōu)椤耙饬现小薄?/p>

(淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 高云剛)