老師、快跑！

今天上午兩個學(xué)生喝冷水生病了，我臨時決定把班里的數(shù)學(xué)課改上生理衛(wèi)生課，教給學(xué)生一此基本的生理衛(wèi)生知識和自我保健的方法。臨下課時，我再次叮囑孩子們渴了要喝熱水，并把飲水機(jī)的插頭插到了墻上的插座里，摁下機(jī)子開關(guān)?

也許是好久不用電線老化了，也許是插頭沾上了水，剛接通電源，插座處“哧哧”直冒火花，頓時焦味出來了。我一驚，本能地跳起來，女孩子“啊”“啊”尖叫，全體學(xué)生跟著慌了手腳。有的躲，有的藏，理智些的喊：“扳開關(guān)!拉閘刀!”可找了半天也沒找到教室里的電源閘刀在哪。

我是為人師表的老師，雖然自己膽戰(zhàn)心驚，但關(guān)鍵時刻我得身先士卒，穩(wěn)住人心。想到這兒，我叫班長打開后門，指揮學(xué)生有序離開。孩子們手忙腳亂，甚至有的帶著哭腔逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我驚魂未定，試著用拖把柄扒拉插座，想把插央挑開，不知是緊張害怕還是什么原因，怎么使勁也扒拉不掉：忽然，墻角一個焦急的聲音響起來：“老師，快跑!”我沒有理會，一邊呵斥他快走，一邊在那堅持。但任憑我怎么用力挑，情況依然沒有進(jìn)展。“危險!”孩子帶著哭腔沖我喊。為了排除隱患，我不能退卻。

“我來!”見我仍不走，瘦小的李欣從門后閃了出來，把我擠推到門口，扯著嗓子喊：“走啊!”我驚呆了。在大家紛紛躲避逃離的時刻，他卻選擇了堅守，與老師，與教室。這可是個問題學(xué)生：臟、亂、差，打架，罵人，撒謊，逃學(xué)……很多老師都頭疼得無計可施，但此刻，面對危險，他竟然挺身而出，而且沒有什么光鮮的豪言壯語，有的只是質(zhì)樸的行動。我的心中激蕩起一股熱流……

李欣卷了卷袖口，笑笑說以前在家就玩過電，命大著呢!看得出他也害怕。他見我還不放手，就猛地奪過拖把柄，朝著冒火的地方狠砸了下去……

終于，失火的插頭掉了下來，焦焦的，黑黑的，糊糊的。同學(xué)們圍上來報以熱烈的掌聲，李欣羞答答地搓著衣角，與剛才的果敢判若兩人。校園電視臺小記者聞訊趕來，現(xiàn)場采訪，請李欣談?wù)劗?dāng)時是怎么想的。他臉紅得像大紅布似的，囁嚅半天就是說不出一句話來，旁邊的孩子七嘴八舌，個個伶牙俐齒。看著神氣的同學(xué)們和此時退縮在后面的李欣，我不禁重新開始思考“差生”的含義。

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