繪畫作為語言

鮑勃·斯蒂爾 梁曉燕：

隨著自我意識的來臨和“后稚氣期”的發(fā)展，兒童會“移情”于他的繪畫，用來表現(xiàn)個(gè)人意向。而繪畫闡述的完整性較之文字會更為有效和全面。

這個(gè)主題是溫哥華唐人街一年一度的舞龍巡游。顯然，具有強(qiáng)烈異域文化色彩的舞龍活動(dòng)給五歲的Joan留下了非常深刻的印象。右圖形式結(jié)構(gòu)是倒三角，上方一列窗戶，有個(gè)未完成的人物，代表在建筑物上層看熱鬧的人群；倒三角形的底邊，舞龍者排成三行；行列越往前越短小，把我們“帶”到三角的“頂端”。“頂端”在畫的下方，有點(diǎn)兒出人意料。舞龍者排列得如同一堆球桌：三條長龍，二十二個(gè)人。人的圖式重復(fù)，細(xì)節(jié)的描繪極其用心，沒有一個(gè)人被忽略。小作者似乎感到必須創(chuàng)造一個(gè)平等一致的世界。形式設(shè)計(jì)在這緊密的安排中非常突出。這種解構(gòu)是偉大藝術(shù)品的標(biāo)志，而它卻是出自小Joan之手!

露絲現(xiàn)在累了，萍姬和培斯把她抬到睡床上。Joanne是視障兒童，每次作畫，她的鼻子幾乎都貼在紙上。這幅作品是一組二十張的連環(huán)畫中的一張，講述的是露絲和她的朋友們的故事。

畫面結(jié)構(gòu)的完整和形式上的平衡是驚人的，每一條線都有用。每個(gè)人物形象都是作畫者自己的人體圖式，他們各自為抬起露絲的睡床出一份力，睡床向下的重力使人物的腿八字分開，身體被壓至極限。由于視障的關(guān)系，Joanne很孤獨(dú)，他卻在繪畫里創(chuàng)造出有團(tuán)隊(duì)合作的社交場景。床底下那個(gè)最小的人很生動(dòng)，她在盡她所能支撐床板。而最右邊的人物，她的手要夠到最遠(yuǎn)，她極力伸手，幾乎因此而跌倒，但她做到了。睡床上，露絲的小幫手竭力把她放下。個(gè)子較大的另一個(gè)幫手俯著身子，平衡床的傾斜，以免它滑出畫面外。場面充滿了沖力和反沖力。這一戲劇性的場面喚起了我們對希臘或莎士比亞悲劇的聯(lián)想。

楊景芝：

兒童繪畫創(chuàng)作的高峰期是五六歲，因?yàn)檫@一時(shí)期兒童繪畫不受客觀真實(shí)影響，能充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，無師自通地顯現(xiàn)了整體感、平衡感和節(jié)奏感。

李曉非表現(xiàn)的是全家人一次旅游的經(jīng)歷。他所表現(xiàn)的圖式也極為簡約。奔跑的馬由兩個(gè)長圓形構(gòu)成，小圓為頭，大圓為身體，兩條長線向兩邊八字?jǐn)[開，象征奔跑的馬腿；馬車是透明的，透視出車內(nèi)的人物：座位上躺著孩子，被兩邊的爸爸和媽媽守護(hù)著，方形代表車身，兩個(gè)圓代表車輪，人物的形象也由圓形，方形和四條線組成。

這幅表現(xiàn)兒童玩滑梯的圖畫中畫了兩個(gè)滑梯，一大一小。大梯兩側(cè)各畫了一個(gè)人，表示一個(gè)順著扶梯向上爬，一個(gè)順滑梯而下。兩邊所畫人物并不一樣大，稍大些的人本來就給人重的感覺，而小梯旁邊的小人也與大梯旁的人連在一起，更添重量感，但畫面仍沒有失衡，這是因?yàn)檩^重的一側(cè)距平衡支點(diǎn)(畫面的二分之一處)近，另外，右下角的兩棵樹以及左邊小滑梯的兩根支柱，在畫面力的平衡方面也起了一定的作用。