２００８年總目錄

●理論前沿

從文化學角度看中國幼教課程改革的方向/李 輝…1.1

從五省市課程文本中的故事材料看我國幼兒園課程的

文化傾向/江 嵐……………………………………1.4

論學校教育與教育的關(guān)系/卡洛索·卡沃……………3.13

從社會史視角看兒童概念的演變/王海英……………3.16

文化屏障現(xiàn)象對幼兒園教育的影響/張 莉等………3.20

兒童精神的基本特質(zhì)及其教育啟示/丁海東…………4.1

知性缺失與兒童哲學教育反思/于忠海………………4.7

幼兒園教育改革：從國家政策文本理念向教師教育觀念

傳遞的過程及其反思/劉麗湘等……………………6.1

幼兒教育實踐場域中教師與理論研究者關(guān)系考察/季云飛

……………………………………………………………6.6

教師的安全壓力與兒童的幸福

——農(nóng)村幼兒獨自上幼兒園引發(fā)的思考/鄢超云等

…………………………………………………………7、8.6

學前教育的立場：兒童、兒童的生命

——從西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)象談起/王春燕……7、8.12

關(guān)于學前教育學歷史使命的思考/孫曉軻…………7、8.17

文化與天性——兒童游戲性質(zhì)的雙重規(guī)定/黃 進…9.14

早期學習標準與發(fā)展適宜性教育的沖突、融合及其啟示

/郭力平………………………………………………10.12

教師的游戲觀與兒童的自由

——城鄉(xiāng)學前教育比較中獲得的啟示/車 藝等…10.19

論兒童教育的出路/劉曉東……………………………11.1

●特稿

學前教育事關(guān)人的一生發(fā)展和民族的整體素質(zhì)

——關(guān)于學前教育價值的多維對話/本刊記者整理

…………………………………………………………12.1

●熱點聚焦

當前我國借鑒蒙臺梭利教育法的主要誤區(qū)、關(guān)鍵問題

與基本思路/霍力巖等………………………………2.1

蒙臺梭利教育法的是與非/錢 文……………………2.5

蒙臺梭利教育與傳統(tǒng)教育效果的比較

——來自國外的聲音/劉寶根等……………………2.9

印度蒙臺梭利幼教機構(gòu)考察敘事與反思/周 兢……3.1

蒙臺梭利教育實踐在美國的發(fā)展及對我國的啟示

/劉寶根等………………………………………………3.5

蒙臺梭利教育實踐在中國的發(fā)展與展望/劉 文等…3.9

義務教育均衡發(fā)展與兒童入學準備/馮曉霞…………9.1

我國貧困地區(qū)農(nóng)村兒童早期發(fā)展與學前教育質(zhì)量思考

/周 兢等………………………………………………9.4

城市流動學前兒童的生存狀態(tài)與教育狀況

——以北京四環(huán)綜合市場和游戲小組為例/張 燕…9.9

中國學前教育立法：思考與進程

——對全國人大常委、北京師范大學龐麗娟教授的

深度訪談/本刊記者……………………………10.1

關(guān)于四川地震災后學前教育重建的幾點思考/周 兢等

…………………………………………………………12.7

游戲是災后幼兒心理健康教育的有效途徑/華愛華…12.11

災后幼教重建筆談（八則）/冀彩虹等………………12.13

●爭鳴

兒童讀經(jīng)豈止方法有誤/劉曉東……………………7、8.1

評幼兒“學經(jīng)”/劉曉東…………………………………9.19

“蒙昧的教育理念與傳統(tǒng)觀”

——評劉海波對“兒童讀經(jīng)”的辯護/劉曉東………10.7

●課題研究

早期讀寫“早”在哪里/余珍有…………………………5.1

圖畫書閱讀：對圖像語言的詮釋/王 玉………………5.6

兩種早期讀寫課程標準比較及其啟示/趙建明等……5.11

西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園與公辦幼兒園合作發(fā)展探析

——以甘肅省臨夏市為例/王冬蘭等………………6.10

西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園管理現(xiàn)狀調(diào)查/張國艷……6.15

西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園教師教育教學狀況的調(diào)查與

思考/謝秀蓮…………………………………………6.20

成都市流動人口子女學前教育現(xiàn)狀調(diào)查/李 敏等…7、8.39

慈溪市農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調(diào)查及分析/陳 芳…7、8.43

適宜嬰幼兒發(fā)展的教育

——DAP基本原理及其實踐指南/王堅紅…………11.4

建構(gòu)適宜0~3歲兒童有效活動的空間環(huán)境/尹堅勤……11.8

小組活動：嬰幼兒活動的重要形式/張 元…………11.11

對0~3歲嬰幼兒發(fā)展規(guī)律的認識/何 鋒…………11.14

正確對待家園合作中不同類型的家長/張 暉……11.17

●課程與教學

幼兒違規(guī)行為的形成原因及教育對策分析/李 暉等

…………………………………………………………1.10

教師評價風格對幼兒學習行為的影響/肖 璽………1.14

交往教學模式在幼兒園教育中的運用/畢曉芬………1.17

幼兒園教師“當眾點評”行為的研究/肖建霞等………2.14

上海市幼兒園沙池設置及玩沙活動調(diào)查/畢曉芬等…2.17

“數(shù)字世界”兒童數(shù)學課程及其啟示/程 祁…………2.21

基于兒童生命特質(zhì)的幼兒園教學/馮季林……………3.23

表演游戲與幼兒同伴關(guān)系干預/但 菲等……………3.26

論蒙臺梭利教師在兒童主動學習中的角色/霍力巖等

…………………………………………………………4.11

反思蒙臺梭利環(huán)境系統(tǒng)理論在我國幼兒教育實踐中的

運用/徐 琳…………………………………………4.15

自制蒙臺梭利教具的意義與原則/陳笑顏等…………4.19

香港新舊《學前教育課程指引》對比分析/李 輝……5.15

以幼兒探究學習為核心的科學教育活動基本理念/王春燕

…………………………………………………………5.19

對幼兒園常規(guī)教育的反思/張艷娟……………………5.24

精神追求：兒童藝術(shù)教育的必然走向/李 成………5.27

香港幼稚園現(xiàn)有課程統(tǒng)整模式的可行性分析/李 輝

…………………………………………………………6.25

“新中班”幼兒入園適應的實踐與思考

——基于新壩鎮(zhèn)中心幼兒園一個“新中班”的個案研究

/韋琴芳等………………………………………………6.29

試析當前幼兒發(fā)展評價改革的基本走向/劉 霞…7、8.21

區(qū)域活動與集體活動關(guān)系的形態(tài)分析與演變趨勢

——兼論我國幼兒園課程觀的過去、現(xiàn)在與未來

/秦元東………………………………………………7、8.26

中班幼兒角色游戲中教師語言指導行為研究/方建華

………………………………………………………7、8.30

將民間童謠融入幼兒園課程/陸 玲等……………7、8.35

科學與藝術(shù)的融合：幼兒手工制作活動雙重價值探析

/于開蓮…………………………………………………9.23

具有發(fā)展適宜性的圖書角對幼兒閱讀興趣和閱讀行為

的影響/嚴 冷等…………………………………10.25

數(shù)學文化對兒童早期數(shù)學認知的影響及其教育啟示

/魏勇剛………………………………………………10.30

接受美學理論對幼兒藝術(shù)教育的啟示

——由一次美術(shù)欣賞活動引發(fā)的思考/陶亞萍……11.20

當代主流幼教課程觀的對比分析/李 輝…………12.17

幼兒園生態(tài)倫理教育的思考與對策/劉 強………12.21

為兒童營造“獨處”的環(huán)境/張更立…………………12.25

幼兒園區(qū)域活動材料觀的轉(zhuǎn)變/秦元東……………12.28

●管理論譚

“九五”“十五”期間我國幼兒園數(shù)量變化狀況分析

/張 霞…………………………………………………1.21

江蘇幼兒師范教育的歷史變遷及其啟示/劉明遠…11.24

●教師發(fā)展

在園本教研中發(fā)展教師的實踐性知識/王段霞………1.26

行動學習法：教師專業(yè)發(fā)展的新方法/秦旭芳………2.25

這次合作學習為什么會失敗

——一次行動研究引發(fā)的思考/劉 蕓……………2.29

園本教研：教師個體教育觀念生成的新平臺/張艷蕾等

…………………………………………………………2.34

幼兒園教師對園本教研活動的看法研究/張 婕……2.37

學前教育專業(yè)本科生的職業(yè)價值觀特點/許曉暉等…3.29

幼師院校畢業(yè)生異地就業(yè)常見問題及應對措施/趙青松

…………………………………………………………3.34

學前特殊教育專業(yè)學生專業(yè)認同感調(diào)查研究/張麗莉

…………………………………………………………3.38

提高幼兒園教師教學策略運用水平的對策研究/高丙成等…………………………………………………………4.22

對威脅性職業(yè)倦怠研究的反思/許卓婭………………5.30

幼兒園教師職業(yè)倦怠與人格特質(zhì)關(guān)系初探/秦 奕…5.34

大連市幼兒園教師職業(yè)倦怠狀況分析/張冬梅………5.38

走向?qū)I(yè)發(fā)展的幼兒園教師教育改革

——世界幼兒教育發(fā)展趨勢之一/曹能秀…………6.34

浙江省幼兒園教師繼續(xù)教育中存在的問題及對策/夏燕勤

…………………………………………………………6.39

教師個人知識管理研究述評/岳亞平………………7、8.48

重慶市幼兒園教師全納教育素養(yǎng)調(diào)查研究/左瑞勇等

………………………………………………………7、8.52

幼兒園教師自尊水平與心理健康的相關(guān)研究/曾 彬等

………………………………………………………7、8.56

幼兒園教師性別教育觀念現(xiàn)狀研究/常 宏等……7、8.60

養(yǎng)育事件影響幼兒園教師專業(yè)成長之個人因素分析

/劉 蕓等………………………………………………9.26

幼兒園教研活動中園長—教師互動的關(guān)鍵事件調(diào)查

/田 燕………………………………………………10.34

幼兒園教師的社會支持現(xiàn)狀調(diào)查/趙麗君……………10.39

教師習俗性知識淺析/康永祥………………………10.44

園長對教師素質(zhì)的期望調(diào)查/費廣洪等……………11.29

專家引領(lǐng)：成熟階段幼兒園教師專業(yè)成長的階梯/張吉麗

…………………………………………………………12.31

影響幼兒園專家型教師專業(yè)成長的關(guān)鍵人物研究/沈 俊

…………………………………………………………12.34

師徒結(jié)對：“師傅”專業(yè)成長的新途徑/胡伊淇………12.38

●兒童發(fā)展

幼兒同伴交往中的拒絕行為/豐新娜…………………1.29

家庭和同伴對兒童心理理論發(fā)展的影響/沈 悅等…1.34

兒童抑制控制能力的發(fā)展及其對教育的啟示/魏勇剛

…………………………………………………………2.42

3~5歲幼兒延遲滿足策略研究/劉澤文等……………2.45

社會化環(huán)境中的互動和交往與兒童數(shù)認知的發(fā)展/黃 瑾

…………………………………………………………3.42

5~6歲幼兒同伴交往類型與情感智力特征及干預策略

/劉麗湘…………………………………………………4.26

兒童合作認知及合作行為研究述評/張麗玲等………4.30

中班兒童數(shù)學認知的發(fā)展/周 欣……………………5.43

3~6歲兒童性別恒常性發(fā)展與性別角色偏好的實驗研究

/張付慶等………………………………………………6.44

3歲兒童氣質(zhì)類型研究/翁曉鳴等……………………6.49

兒童期大腦成熟與行為發(fā)展的關(guān)聯(lián)/盧英俊等……7、8.64

3~6歲幼兒同伴交往能力的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點/李艷菊等

………………………………………………………7、8.70

兒童語法接受能力發(fā)展特點/李欣珍等……………7、8.75

年幼兒童分享行為的研究進展及啟示/郭力平等

………………………………………………………7、8.79

合作裝扮游戲與兒童語言發(fā)展/李林慧……………7、8.84

兒童創(chuàng)傷后應激障礙干預的原則和方法述略/夏竹筠等

…………………………………………………………9.32

母親的心理控制與3~5歲兒童自主性的相關(guān)研究

/陳 巍等………………………………………………9.36

家庭資本對兒童入學準備影響研究述評/蒼 翠……9.42

4~6歲幼兒心理壓力源探析/張菊芳等………………10.48

學前兒童的情緒理解和情緒調(diào)節(jié)/王 燕等………11.33

兒童的情緒事件記憶研究綜述/曹雪梅………………11.37

關(guān)注幼兒的關(guān)系攻擊行為/譚雪晴…………………12.41

●研究綜述

兒童記憶自我參照效應研究述評/袁中星等…………1.38

幼兒探究學習研究綜述/張琴秀等……………………3.46

●跨文化研究

英國“確保開端”項目對我國學前教育的啟示/朱梅花等

…………………………………………………………1.42

美國殘疾嬰兒和學步兒早期干預計劃/余 強………2.49

“二戰(zhàn)”后日本私立學前教育機構(gòu)發(fā)展的經(jīng)驗及啟示

/許風霜…………………………………………………3.50

影響美國幼兒教育發(fā)展的積極因素探析/武學超等…4.34

美國學前教育機構(gòu)家長志愿者現(xiàn)狀探析/李生蘭……4.39

美國開端計劃的教育公平取向及其啟示/吳 瓊……6.52

美國學前兒童保育和教育發(fā)展現(xiàn)狀及其啟示/向美麗

…………………………………………………………9.47

●家庭與社區(qū)教育

嬰幼兒早期教養(yǎng)觀念研究

——基于對15位祖輩和父輩家長的訪談/王 磊等

…………………………………………………………1.45

0~3歲嬰幼兒家庭語言教育環(huán)境現(xiàn)狀與分析

——以上海市吳涇鎮(zhèn)為例/冀彩虹…………………1.51

幼兒園家長志愿者研究綜述/顧 靜…………………4.43

安陽市幼兒園利用家庭社區(qū)教育資源現(xiàn)狀及分析/劉愛云

…………………………………………………………4.47

城鄉(xiāng)結(jié)合部0~3歲兒童接觸視頻媒介的調(diào)查

——以上海市吳涇鎮(zhèn)為例/王 雋等………………5.46

上海市3~6歲兒童家庭音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查/王子嬰…5.52

幼兒園可以天天向家長開放嗎

——一項對上海市幼兒園園長及家長的調(diào)查/李生蘭

………………………………………………………7、8.88

河南省學前兒童家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析/杜燕紅…7、8.92

家庭“早期教育熱”的分析與思考/王冬蘭…………11.50

家長請藝術(shù)家教的心理調(diào)查及分析/陳 莉…………11.53

對城市獨生子女家庭隔代教育現(xiàn)象的思考/但 菲等

…………………………………………………………12.45

●國外教育

美國貧困兒童問題的現(xiàn)狀、原因與對策/向美麗……2.53

美國早期學習標準的制定與實施/常 宏等………10.52

世界學前教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀及原因探析/曹能秀

…………………………………………………………11.42

俄羅期5~7歲兒童問題教學及其啟示/李亞娟等…11.47

芬蘭幼兒教育發(fā)展理念與策略探析/武學超等………12.45

德國的運動幼兒園/胡億軍等………………………12.48

●教育史苑

陳鶴琴家庭教育思想的理論體系及借鑒意義/賈宏燕

…………………………………………………………5.53

●會議綜述

幼師院校轉(zhuǎn)型與學校發(fā)展戰(zhàn)略

——全國教師教育學會幼兒教師教育委員會2007年

年會綜述/朱宗順………………………………3.54

研討 觀摩 思考 提升

——兒童藝術(shù)教育國際研討會暨第一屆全國兒童藝術(shù)

教育研討會述評/王 茜等……………………9.52

●其他/9.55/10.56/11.7/12.20