談作文的自我修改

中學生中流傳這樣一句話：“寫自己的文章，讓別人批去吧。”很多學生的作文，在現實中演繹成了“寫作文——交作文——看批語”三步曲。這樣長此以往，寫作能力就很難提高。

寫作是運用語言文字表達思想和交流感情的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性腦力勞動的過程。寫作能力包括觀察能力、構思能力、表達能力和修改能力，這些能力構成環環相扣的整體。自我修改是其中的一環。《語文課程標準》明確指出：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。”中學生要想提高寫作能力，必須學會自我修改，對文章進行反思和重新修正。古今中外的寫作大家，無不重視文章的自我修改。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的曹雪芹，一本《紅樓夢》竟“披閱十載，增刪五次”。俄羅斯文豪列夫·托爾斯泰寫《戰爭與和平》，修改7次。無數事例證明，好的文章往往是改出來的。那么，我們應該如何修改自己的作文呢？

首先要做到“意稱物”、“文逮意”，所謂“意稱物”就是正確認識和反映客觀事物，所謂“文逮意”就是準確表達自己的認識和看法。寫作文，遣詞造句，表情達意力求精當無誤。寫完之后，要認真品評，與自己的文章進行對話，投入其中，細細評點，發現問題，及時改正。有一名中學生在他的《中秋賞月》一文中，有這樣一段文字：

浩月當空，千里之外的我，獨自一人在清冷的夜風中靜靜地舉頭而望。那如銀的滿月周圍，密密麻麻的繁星眨動著我對故鄉親人的思念。

這名學生在自評自改中，調動自己的生活經驗，與文章情境對話，結果他發現自己表達的不準確。圓月之夜應該是月明星稀才對。于是他把最后一句改為“那如銀的滿月裝滿了我對故鄉親人的思念。”這樣一改，這段文字的表達就準確了。其次，還要注意對作文進行潤色。“潤色，是在準確基礎上的進一步加工提高，增強表達的藝術性，主要體現在語言修飾與藝術表達等方面。”魯迅在《藤野先生》一文中有這樣一段文字：

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著大眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

這段文字的初稿是這樣的：

其時進來的是一個黑瘦的先生，□身材，戴著大眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

經過修改潤色之后，藤野先生的形象便豐滿多了。更凸顯出人物的精神風貌。

再次，要學會邊讀、邊思考、邊修改。中學生在自我修改文章時，往往很難發現問題，或者發現了問題又舍不得刪減。這些都是同學們應該注意的問題。問題難于發現怎么辦？讀是自我發現問題的最好辦法。讀又分默讀和朗讀。發現問題后，要及時動手修改。對于有些語句，如果游離中心，即使再優美，也應忍痛割愛。同學們應該視這樣的句子為良田中的稗草，不得不除。在默讀中，我們可以采取自問自查法進行自我修改。自問自查可以從下面幾個方面去推敲：主題是否明確、集中；內容是否充實、有真情實感；語言是否流暢、簡潔；表達方式運用是否得體；結構是否嚴謹、有序；文面是否規范，標點符號是否正確。另外通過朗讀，我們還可以思考一下如下問題：

1.開篇是否簡潔，引出文題？結尾是否簡短有力，點出主旨，照應開篇？

2.文章各部分之間銜接緊湊，過渡自然嗎？行文有邏輯性嗎？

3.遣詞造句是否正確？修辭潤色，語言是否優美？

4.自我朗讀是否生硬？是否語氣流暢，文從字順？

例如，有一位同學的作文初稿這樣寫：“百姓中有這樣的言論，有些動物的皮最值錢，狐貍；有些動物的肉最值錢，豬；有一種動物的骨頭最值錢，人。而誠信好比骨頭中的鈣質。”“言論”指莊重場合下說的話，用在這種語境顯然不合適；“有些”往往指復數，“最”是唯一的，指單數，兩者搭配不上。所以，應改成：“老百姓中有這樣的話：有一種動物毛皮最昂貴，狐貍；有一種動物的肉最值錢，豬；有一種生物骨頭價值最高，人。誠信就好比骨頭中的鈣質。”這樣一改，讀起來通暢多了。

總之，中學生在寫完作文后，進行自我修改是十分必要的。同學們在平時寫作文時，要養成自我動手修改文章的習慣。古人講：“善作不如善改”，“文章不厭百回改”是非常有道理的。中學生要想提高寫作能力，自我修改這一關就必須過。只有過了這一關，余下的生生互批，師批才會更有效。只有這樣，中學生的寫作才能由被動到主動，真正把寫作當成自己的事，逐漸養成寫作的好習慣，培養出寫作的興趣。

哈爾濱師范大學2006級語文教育碩士（150080）