我是誰

從出生到現(xiàn)在，四十都出了頭，但卻從沒有問過自己“我是誰”。今天捫心一問，心頭一熱，腦子一想，第一回答就是“我就是我”。然而，細(xì)細(xì)一想，回答為“我就是我”。雖然的確如此，不能算錯(cuò)；但總歸比較抽象，不夠具體。倘若要形象一點(diǎn)，具體一點(diǎn)；那似乎就應(yīng)該回答為：我就是“四者”。

讀者。細(xì)想起來，平時(shí)有一半時(shí)間用于閱讀，充當(dāng)?shù)氖亲x者?；〞r(shí)最多的是專項(xiàng)閱讀，讀得最多的是必修課文。讀時(shí)，少則四五遍，多則七八遍；并一邊圈點(diǎn)勾畫，一邊認(rèn)真思考。且力圖正確理解，準(zhǔn)確把握；有所感悟，有所體會(huì)。課文之外，就是常讀報(bào)刊。讀物雜七雜八，篇幅長短不一，體裁多種多樣，內(nèi)容包羅萬象。其中，最常讀的是《報(bào)刊文摘》；因?yàn)樗粌H是報(bào)紙的濃縮，更是刊物的精華。不僅讀它的重要新聞、哲理短文，還讀它的名人軼事、故事新編。自從有了手提電腦，還常常進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。每當(dāng)打開電腦，總要看看重要新聞，了解天下大事；總要查查有關(guān)資料，解決有關(guān)問題；涉及的范圍很大，牽涉的領(lǐng)域很多。

教者。因?yàn)槁殬I(yè)是教師，工作是教書；所以，讀者之外，充當(dāng)?shù)谋闶墙陶?。上課之前，坐在辦公室內(nèi)，做得最多的是備課。不僅要翻開課本，讀懂課文，查找資料，準(zhǔn)確理解；而且要抓住要點(diǎn)，講究學(xué)法，設(shè)計(jì)教法，編寫教案。走進(jìn)課堂，想得最多的是以人為本，人本對(duì)話，合作互動(dòng)；著力要做的是優(yōu)化語境，活化語思，點(diǎn)化語感，強(qiáng)化語表；希望得到的是夯實(shí)基礎(chǔ)，開發(fā)智力，發(fā)展交際，提高能力。走出課堂，做得最多的是批改作業(yè)。一般人認(rèn)為，批改作業(yè)比較煩心，比較頭疼；特別是批改作文，就更是如此。而我，卻把批改看作與學(xué)生交談，與學(xué)生交流，與學(xué)生交心；因而，便覺得批改是一種學(xué)習(xí)，是一種熏陶，是一種娛樂。

作者。任何人都有自己的愛好，我的最大愛好就是寫作。所以，工作之余，充當(dāng)?shù)谋闶亲髡摺Ｒ簿褪钦f，去除閑聊時(shí)間，減少娛樂時(shí)間；一有空余時(shí)間，就潛心寫作。具體地說，想得最多的是構(gòu)思。因?yàn)闃?gòu)思巧妙，才能誕生佳作；布局創(chuàng)新，才能成就杰作。所以，我總是追求思路的巧妙，力圖布局的創(chuàng)新。念得最多的是初稿。因?yàn)榭傁雽憚e人之未寫，言別人之未言；也總想傾訴獨(dú)特之感，抒發(fā)真摯之情。而念，既可以展示個(gè)性，閃光語言；又可以凈化思想，純潔心靈。耗時(shí)最多的是修改。初稿之后，便去深入思考，升華思想；花大力氣去修，下大工夫去改，修它個(gè)五六遍，改它個(gè)七八回；不改通順不放手，不順心意不停筆。

學(xué)者。學(xué)者不是自封的，自己不好說，說了也不算數(shù)。自己生性愚拙，怕的是很難成為學(xué)者；但我的目標(biāo)是成為學(xué)者，我的追求是成為學(xué)者。因?yàn)槠缴粫?huì)吹牛拍馬，阿諛奉承；只懂實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)；喜歡深入思考，研究問題。這種個(gè)性在官場(chǎng)上肯定吃不開，在生意場(chǎng)上也定然行不通；也就是說升官無望，發(fā)財(cái)無門。但用它來做學(xué)問似乎還湊合，搞研究似乎還可以。因?yàn)橛星髮?shí)的態(tài)度，有深思的精神，靜下心來做學(xué)問，說不定還真能搞點(diǎn)東西；耐著性子搞研究，說不定還真能出點(diǎn)成果。雖說我不一定能成為學(xué)者，但追求一直沒有停止，努力一直沒有放松。雖說做學(xué)者未必就能成功，但做學(xué)者型教師肯定還有可能，還有希望。

表面上看，四者各自獨(dú)立，毫不相干。其實(shí)不然，前三者相互貫通，相得益彰。讀，可以拓寬知識(shí)，擴(kuò)大視野，為教輸送營養(yǎng)，為寫提供素材；教，可以強(qiáng)化表達(dá)，提高能力，促進(jìn)讀的發(fā)展，提高寫的質(zhì)量；寫，可以升華思想，錘煉語言，加深讀的理解，提高教的水平。而前三者的和諧統(tǒng)一，融為一體，達(dá)到一定高度，就能成為學(xué)者。四者合一，也就能成就理想的我。

點(diǎn) 評(píng)

把小的文章做大了不容易，反過來，把大的文章做小了也很難?！拔沂钦l”，這樣的題目，任是誰來寫也會(huì)撓頭——先哲們想了幾千年，至今無果的問題，要在短短幾百字的篇幅里鋪展開，實(shí)在是難題。這樣的難題，作者卻巧妙地解決了。

人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和思考，有無盡的展開方向，認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就會(huì)好辦得多。本文作者就是從自己的工作和生活來展開這一話題的，而且文章思路清晰、連貫，大題小做也不顯局促，很難得。

讀者→教者→作者→學(xué)者，從生活到工作，又從工作到生活，最后是自我定位與評(píng)價(jià)，還包含了一些希冀與追求，把“我是誰”的問題回答得具體而生動(dòng)，真是好文！

一個(gè)好的角度，確實(shí)能成就一篇好的文章。本文最大的亮點(diǎn)也在于此，把一個(gè)我們面對(duì)起來很難有頭緒的題目，從一個(gè)巧妙的角度切入并展開，這本身，就是一大成功。

一定要說不足的話，也許就是在文章的形式方面，顯得略有些單調(diào)。四段話，一個(gè)模式，平鋪直敘下來，少了一點(diǎn)靈動(dòng)。

不過，對(duì)于一個(gè)這么大而困難的題目，對(duì)于一份如此好的答卷，我想，也不應(yīng)該再有苛求了?！獮檫@篇文章叫一下好！

（王 悠）