我的幸福之泉

很多人都不理解，做為幼兒教師的我們是如何在幼兒園里一樁樁看似瑣碎的小事中，堅(jiān)持自己的工作，享受自己的生活。對(duì)于這個(gè)問題，我曾經(jīng)的回答是——“習(xí)慣”，是因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了那些可以讓每個(gè)人都感到“好奇”、“苦惱”和“厭煩”的小事，才得以讓我堅(jiān)持從事這份職業(yè)。然而一本書，卻讓我走進(jìn)了另一片的天地，《和孩子一起跳舞》普普通通的幾個(gè)字，道出作為一名幼兒教師的真諦，而這個(gè)真諦決不是“習(xí)慣”。

書中，作者吳放老師用一種談話的方式，談到了很多幼兒園工作中一些實(shí)際存在的問題和不足之處，以及他的處理方式、方法。這也使我走出了本來已經(jīng)習(xí)慣的“困惑”。里面有一段是這樣寫的：“不是所有熱愛孩子的人都能夠成為優(yōu)秀的幼兒教師，但是優(yōu)秀的幼兒教師卻一定是熱愛孩子的人。因?yàn)?，只有?duì)自己的工作，對(duì)自己的工作對(duì)象有著深厚感情的專業(yè)人員才能夠竭盡全力做好自己的本職工作；也只有當(dāng)幼兒教師能夠真正欣賞、喜愛和接受孩子們的一切時(shí)，他才會(huì)愿意為孩子付出自己的一切，并感到自己也得到了回報(bào)?！钡拇_在幼兒園中，工作的忙碌故然會(huì)使我感到疲憊，因?yàn)槌鲇趯?duì)孩子的喜愛，使我將每個(gè)“麻煩”看作是一個(gè)接一個(gè)發(fā)揮自己創(chuàng)造力的機(jī)遇，做到全身心的投入，自然我就會(huì)感到工作的樂趣。如精靈一樣可愛的孩子，在面對(duì)他們時(shí)作為教師，若能如書名一樣將自己每天的工作，看成是“和孩子一起跳舞”，將看似瑣碎的小事當(dāng)作是一段段小小的插曲、一支支頗有難度的舞蹈，會(huì)心體驗(yàn)工作的樂趣。

書中的50封信，除了告知我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)的一些應(yīng)該掌握的技巧之外，在比較之下也使得我看到了自身的不足之處。還記得在第5封信中小兔不再是課堂中簡(jiǎn)單的道具，孩子們?cè)凇敖g盡腦汁”地為小兔子起名字的過程中，得到了思考的快樂；在自發(fā)照顧小兔子的過程中，使孩子們體會(huì)到了責(zé)任心和愛心的重要。在這里我看到了一種別樣的教學(xué)方式——教師的角色雖然淡化了，可在活動(dòng)中孩子們自學(xué)到的東西，卻并不比一堂由老師精心“安排”的活動(dòng)中學(xué)到的少。在讀到第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》時(shí)，“和藹可親和嚴(yán)肅并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)應(yīng)該如何來把握它們之間的度”僅此一句話，我頓時(shí)明白了，無論是做為老師還是家長(zhǎng)，“和藹”與“嚴(yán)肅”是可以并存的。對(duì)孩子們“和藹”和“嚴(yán)肅”是可以在一個(gè)教師的身上的得到完美地結(jié)合的，它們?cè)谟變簣@中是不可缺少的。終于我悟出了兩者時(shí)間的關(guān)系：和藹出于我對(duì)孩子們的愛，它是我的態(tài)度，而嚴(yán)肅同樣是出于愛，它是要求、更是責(zé)任。

我們的工作就是“和孩子一起跳舞”，它是幼兒教師們的幸福之源泉。