高考備考攻略（十四）

【直擊考點】

《2007年新課程標準高考大綱》增設了“探究能力”，能力等級為F級。“探究”的內涵要點是“探討疑點難點，有所發現和創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力等級”。探究性閱讀測試題，重在考核考生探究意識、探究能力、探究品質和探究精神，從2007年高考中的海南、寧夏卷，山東卷，廣東卷看，分值一般設在5～8分之間。

命題要求：

一、文學類文本閱讀

（1）從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊。

（2）探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

二、實用類文本閱讀

（1）從不同角度和層面發掘文本的深層意蘊。

（2）探討文本反映的人生價值和時代精神。

（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

特 點：

開放性 一般不設定標準答案，鼓勵學生獨立思考，積極探索，培養他們的思辨能力和創新精神。

綜合性 要求學生綜合運用語文知識和能力來分析疑難問題。

輻射性 問題可拓展至閱讀的文本以外的內容。

【備考攻略】

2007年高考，備受關注的海南、寧夏卷，山東卷，廣東卷三家課標高考卷中，探究性閱讀題成為一大亮點，也成為人們關注的熱點。筆者認為，在新課程改革不斷推進不斷深入的形勢下，探究性試題將成為高考閱讀題中的又一重要“著眼點”。為了備戰2008年高考，筆者現對其解題要領作一總結歸納。

1．注重積累，豐富知識

這類題注重的是綜合能力、綜合素質，因此，要想做好這類試題，既要有較好的語文功底、人文素養，還要有豐富的知識。因此，平時應廣泛閱讀，豐富涉獵，積累厚實的相關語文知識。要有一些散文、議論文、小說、劇本等各類文體的相關知識，有廣博的課外知識。如鑒賞評價小說中的人物形象是否具有現實性這一問題，就要知道現實性是就什么而言才行。這個現實性是指在現實生活中有沒有像小說那樣的人物，把小說中的人物形象的特征與現實中的此類人物聯系起來就可以了。再如對小說的藝術價值的回答，就應緊扣小說的情節是否有波瀾，描寫人物用了什么手法，通過什么事件表達了什么主題才行。

例:作者在文章結尾說:“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結合奧林匹克精神，談談你的認識。（2007年高考山東卷·實用類文本閱讀第22題）

[解析]解答此題，不僅需要通過所提供的文本來準確把握奧蒂的所作所為及所體現出的精神，能對她有一個較為清晰與完整的理解與分析，還應知道奧林匹克精神是什么才行。如果沒有奧林匹克知識，不知道奧林匹克精神是什么，不知道奧林匹克精神的實質、核心是什么，是無法把奧蒂的“悲劇命運”與奧林匹克精神聯系到一起進行分析的，也斷然答不好此題的。

[參考答案]“重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一。奧蒂的“悲劇命運”令人嘆息，但她屢敗屢戰、不向厄運低頭的堅毅與執著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。

2．立足文本，面對文外

探究性試題要求規定“探討疑點難點，有所發現和創新”，多數表現為對文本的重點、難點、疑點、分歧點、假設點進行探究。就所探究的問題而言，它不是通讀一遍就可以在文本中找到現成的答案，也不是把分散的詞句匯聚在一起就可以做成答案。考生既需要入乎文內，反復研讀文本，準確理解并把握文章；又要出乎文外，調動知識儲備，甚至需要查閱文本相關的資料，在把握理解的基礎上謹慎地提出自己的見解。

因此，此類考題的解答，要求考生由文內拓展向文外，從有形躍向無形，要求考生一定要有自己的思考和觀點，有“我”有“思”，且以開放性的評價鼓勵考生發表獨到的見解。這是它區別于一般閱讀題“以文解文”甚或文內藏謎的游戲和封閉特征的獨特之處。

例:作者說人在孤絕的環境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態度？假如你處在這樣的環境又會如何？請聯系全文談談你的看法？（2007年高考山東卷·文學類文本閱讀第22題）

[解析]這是一個探究評價性的題目。題干中引入文章作者的話（人在孤絕的環境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己），并要求“聯系全文”，這就需要先把握文本的內容，對文本有一個較為全面的理解和認識；同時，題干中“你怎樣看待這種人生態度”“假如你處在這樣的環境又會如何”“談談你的看法”，又意在倡導有“我”有“思”地解讀，倡導個性化解答，要融入“我”之思考。因此，解答此題，要“文本”與“文外”結合，在“文本”的基礎上聯系自己的認識、融入當下的生活理念進行合理解析，只要言之有理即可，答案比較開放。

[參考答案]這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態，更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇于進取。

3．觀點鮮明，論述完整

探究性的題目，往往在設計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談談你的理解”等句子，因此在回答問題的時候，要首先應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”“我覺得如何如何”等句式來表述。其次再結合文本或文本的具體事例作合理分析，按序號寫出自己的幾點感受或理由。最后是總結點題。作答探究題，其實就像在寫一篇小論文，要注意行文的結構，結構上應體現完整性，在表述上要點都要答到，不得遺漏。

例:通訊《銀牌，重似金牌》描繪了趙宏博轉體三周跳的成功，更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗，卻沒有詳細描述張丹和張昊重新開始表演的完美。因此，有人認為銀牌是裁判給的人情分，有人認為這樣寫正是詳略得當地表現了主題。對此，你是什么看法呢？（2007年高考廣東調研卷·實用類文本閱讀第24題）

[解析]回答此題，要緊扣住“對此，你是什么看法呢”來答。組織答案時就應注意回答時結構的完整性，即應題、聯系文體分析、總結歸納等，在表述上要點都要答到，不得遺漏。答題要點：明確觀點（2分）；“描繪了趙宏博成功”的目的（3分）；“更濃墨描述張丹失敗”的目的（3分）；點明“突出、深化了一種怎樣的精神和主題”（2分）；語言表達（2分）。

[參考答案]我認為這樣寫可以詳略得當地表現主題（表明觀點2分），描繪趙宏博轉體三周跳的成功，是為了贊揚趙宏博受傷半年后又站在冰面上的頑強拼搏的精神，使文章所要表現的永不放棄的主旨貫穿全文（分析“趙宏博”的細節，3分）。更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗是為了后文作鋪墊，表現出她受傷的嚴重性，突出她后來選擇重新開始表演的決心，永不放棄的精神（分析“張丹”的細節，3分）。全文描述詳略得當，將贊揚永不放棄精神的主旨貫穿全文，自然而有說服力（能聯系主旨，2分）。（另外語言表達可得2分，總得分12分。）

4．規范作答，用語簡明

無論是描述性文字還是議論性文字，都要求精煉而暢達。可能題目會給予一定的字數限制，即使沒有，考試時間的約束也不允許你信馬由韁、長篇大論。因為評分標準都是找點給分，采用的是定性描述和定量采點給分相結合的方式。即先采用定性的方法，看其回答是否合理，內容是否全面、深刻，表述是否清楚，語言是否通順、得體，再在定性的基礎上進行定量采點賦分。因此，要語言規范，表達完整，力求用最精煉的語言表達出要點即可，要觀點顯要，論述層次清楚，不可語言冗長，表述模糊不清。再說，閱卷老師也難有耐心找你的觀點，分析你的論述。

例:最后一段，作者既說“我們也不會刻意造一種泥濘讓它出現在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（2007年高考廣東課標卷·第18題）

[解析]這道題意在考查考生從文章不同層面層層深入發掘作品意蘊的能力，并要求考生探討作品中蘊含的人文精神。通過比較辨析，我們便容易發現作者所想表達的真實思想，發掘作品的深層意蘊。但是在回答時，卻要對文章中的信息進行選擇摘要，并且也不可能把文中諸多的文字引來論述，這就需要化用自己的語言，用簡練的語言闡述。要力求一句話一個意思，不要作過多、過細的分析闡述；所表達的語言要符合邏輯，連貫流暢，得體自然。

[參考答案]因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。