在線交流

1 讓打人的孩子不再挨打

我?guī)У陌嗌嫌袀€孩子以前總打其他小朋友，自從他媽媽狠狠地教訓過他以后，他就不打人了，但是別的小朋友打他，他也從不反抗和還手，就像變了個人一樣，作為老師應該怎樣幫助他?

長沙市×××幼兒園 劉莉

答：孩子愛打人的確是個不好的行為習慣，但實際上孩子行為的產生是和我們之前給他的“幫助”有關系的，我們作為孩子的看護者在他們最初出現此類行為時，并沒有及時讓孩子認識到打人是不對的，反而有很多的家長將孩子打人看作是一個成長發(fā)育的“里程碑”——“他生氣了，知道打人了”，“他會打人了”……這無疑是肯定和默許了孩子這種錯誤的行為，久而久之，孩子就習慣用“打人”來表達自己了。

當家長在與老師的溝通時，了解到孩子的“打人”問題已經造成很多麻煩，并且逐漸開始意識到必須制止他了，于是在屢次說教無用的情況下，家長開始采用“以暴制暴”的方式教育孩子，盡管孩子不再打人了，但家長的這種暴力行為無疑對孩子造成了傷害，最終即使別人欺負他，也不再還手。

孩子“打人”和最終的“被打”都是因為孩子沒有明白——不論怎樣有理都不應該打人的道理。那么我們教師向家長反應孩子不好的行為習慣，目的不僅是讓家長知道，更重要的是同家長一起來解決孩子的問題。

作為老師，在孩子被欺負時，我們當然不主張被欺負的孩子去還手，那么應該怎樣教他們“保護”自己呢?我們教師應該在幼兒園里為教給孩子一些具體的解決問題的辦法。例如，老師可以告訴孩子，讓孩子再遇到此種情況時要勇敢地告訴對方打人是不對的，不好的——“你不能打我”；當自己沒有能力解決問題時，可以向老師求助，也可以向周圍的小朋友求助來幫助自己解決這個問題。

2 初入園孩子的交流障礙

每年在新學期剛開園時，我總感覺很多第一次入園的孩子和老師交流有障礙，孩子也不是不聽話而是根本聽不懂老師在要求他做什么。

許昌市××幼兒園 屈恒恬

答：孩子在家中與家長的對話是“一對一”，當家長講出一句話時，孩子會立刻明白這是講給自己聽的。而當孩子離開了家，走進幼兒園后，老師的話是多是講給全班孩子聽的。同樣聽上去普普通通的一句話，有時是講給所有小朋友聽的，有時是講給自己聽的，有時候是講給自己之外其他小朋友聽的，因此對于習慣了家中“一對一”交流方式的孩子而言，他們會感到不知所措，對老師的話也會反應較為遲鈍，不能立即適應集中傾聽老師說話的生活，最主要表現就是注意力不集中。

孩子的這種反應會在剛入園時有一個過渡期，教師在面對孩子的這種情況時要有足夠的耐心，當他們不明白時，教師可以多講幾遍，并明確講話的對象，讓孩子知道老師是講給誰聽的，要求干什么……

此外，教師在課外還要引導家長有意識地創(chuàng)造機會讓孩子多參與對話和集體交流活動。例如，邀請鄰居家的小朋友、幼兒園的小朋友到家里做客，一起聽大人講故事，回答問題，做語言游戲，在活動過程中營造幼兒園集體活動的氛圍，讓幼兒積累較多的集體生活經驗。

3 打消家長提建議的顧慮

我們老師有時真的很希望家長能給我們指出一些工作上有待完善的地方，在家園活動中有很多家長就直接向我們老師指出，但是也有一部分家長似乎有所顧慮，怕老師今后給孩子穿小鞋，即使看到問題想說也不愿意說。那么我們老師對于類似問題能做些什么呢?

廣州市××幼兒園 胡玲芳

答：作為老師能虛心地采納家長的合理建議對工作必然會有一定程度的幫助，但是家長的這種顧慮我們要理解，因為現實中的確存在這種現象，家長提出了自己的看法，但是有的老師們不但不以為然，反而對家長產生不滿，更有甚者把不滿的情緒帶進了工作，將怒氣直接發(fā)泄給了孩子。

為了能讓家長積極地提出自己的建議，我們一定要擺正自己的姿態(tài)，打消家長的顧慮，將家長的好的建議看作是幫助自己完善工作的一雙眼睛；對于家長的不合理的意見則要寬容大度，并盡力幫助他們更正自己的認識。另外，還要幫助家長擺正他們的心態(tài)，讓他們明白自己建議的價值。

要讓家長打消自己的顧慮，我們教師還要從許多小事和細節(jié)著手，例如，我們教師可以通過一些類似于家訪的活動，拉近與家長之間的距離；在和家長交談時要注意自己講話的方式和態(tài)度，盡量采用平等的探討的口吻；當家長反應的情況并不準確的時候，我們教師說話的態(tài)度要盡量婉轉，不要立刻就予以反駁，避免與家長發(fā)生沖突；在家長提出一些不合理的建議時，老師在拒絕的同時還要明確地講出原由，讓家長信服；教師還可以利用家長會等活動，讓提出建議的家長感受到老師在工作方面的改進；對于家長提出的建議，不論價值的大小，教師在虛心接受之余，一定要要感謝家長。

總之，我們的教師在擺正自己心態(tài)的同時，也要幫助家長擺正心態(tài)，讓他們不再擔心提意見會被穿小鞋；讓更多的家長不僅能從客觀立場，還能從自己的角度提出解決問題的建議，同時還能對園方和老師充滿希望和寬容；讓我們的家長“建議”不再流于形式，真正地成為教師工作的好幫手。

4 孩子早晨的哭鬧

在每年新開學的時候，總有家長反應：孩子每天早上都哭著鬧著說不上幼兒園，穿衣服要在被窩里……但進了教室就不哭也不鬧了，一天的表現也很好，但是一到第二天早上就又成老樣子了，依舊哭個沒完沒了。我想知道怎樣才能幫助家長每天順利地送孩子入園呢?

攀枝花市××幼兒園 吉萍萍

答：其實這已經不是什么新鮮的問題了，每個幼兒園在開學都會遇到很多類似的問題，至于講到孩子此類行為的根源，其實歸根到底還是一個“安全感”的問題。孩子每天早上起床時的哭鬧，是因為他們知道自己要離開父母去幼兒園，對安全感即將缺失的恐懼，而在被窩里穿衣服則是自己為逃避去幼兒園想出的種種辦法。在幼兒園一天的良好表現可以說明孩子還是喜歡幼兒園的生活的，只是沒有充分信任幼兒園中的環(huán)境和人物。由此可見，解決孩子問題的關鍵還在于，教師要讓孩子做到真正地輕松地融入到幼兒園的生活中來。

解決此類問題教師還是要先和家長溝通，從家長那里了解幼兒園的哪些地方是孩子喜歡的，哪些是孩子不喜歡的，知道后就可以有意識有目的地做一些改進工作，消除這些讓孩子不安的因素。

孩子在安全的環(huán)境中獲得了愛和快樂，自然就會感到放松、安全，孩子喜歡上了老師，自然而然就會喜歡上幼兒園的生活。