徘徊在理想與現(xiàn)實(shí)之間

初識(shí)《窗邊的小豆豆》是在數(shù)年前，經(jīng)同事的推薦好奇地借回家一讀。沒(méi)想到這一借，不僅自己愛(ài)不釋手，一口氣讀完，連女兒和先生，也都是“一書在手，讀完為快”。再讀《窗邊的小豆豆》是在本月初，幼兒園人手一本，我便得以細(xì)細(xì)地再次閱讀、再次品味，再次為作者清新樸實(shí)的文筆所吸引，為文章生動(dòng)有趣的情節(jié)所陶醉，為小林先生“以孩子為本”的教育理念所折服，思緒不斷在理想和現(xiàn)實(shí)之間游走，感觸良多!

贊：巴學(xué)園——為之向往的教育天堂

在巴學(xué)園，小豆豆是快樂(lè)的，高橋君是快樂(lè)的，老師是快樂(lè)的，小林校長(zhǎng)是快樂(lè)的。大樹是校門，電車是教室，學(xué)生很少，甚至沒(méi)有自己的校歌，但學(xué)生可以自由選擇座位；可以從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)：可以吃“海的味道”和“山的味道”的盒飯：可以有時(shí)間去校門外散步；可以在游泳池里光著身子游泳：可以在學(xué)校留宿等待電車圖書室的來(lái)臨……

在巴學(xué)園，有最童真的歡笑，有最真誠(chéng)的友誼，有最豐富的體驗(yàn)，有最輕松的學(xué)習(xí)，有最了無(wú)痕跡的尊重，有最自由自在的生活……

在巴學(xué)園學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，即使是調(diào)皮至極以至別的學(xué)校勒令退學(xué)的小豆豆，也成了亞洲惟一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，世界上最有名的電視節(jié)目主持人；即使是身患?xì)埣驳母邩蚓苍诎蔡匐姎夤緭?dān)任著非常重要的職位……所以說(shuō)，巴學(xué)園，真的是孩子、家長(zhǎng)、老師都向往的教育天堂。

嘆：巴學(xué)園——暫且難圓的教育夢(mèng)想

雖然向女兒推薦了這本書，但事后一直有些緊張。緊張的是，如果女兒?jiǎn)栁遥骸皨寢專娴挠邪蛯W(xué)園這樣的學(xué)校嗎?”“你們?yōu)槭裁床荒芟裥×中ｉL(zhǎng)那樣來(lái)教育我們呢?”那時(shí)的我，該何言以對(duì)?

巴學(xué)園，孩子們心中向往的天堂，但現(xiàn)實(shí)教育中，哪有這樣的樂(lè)土?哪有這樣的樂(lè)園?如今，每一所學(xué)校，每一個(gè)家長(zhǎng)不約而同把“一切為了孩子”、“愛(ài)孩子”之類的話語(yǔ)高高掛起，于是乎，在愛(ài)的名義下，孩子們好好學(xué)習(xí)，天天向上；今天考試，明天競(jìng)賽；周六興趣班，周日補(bǔ)習(xí)班……孩子們的童真被剝奪、歡樂(lè)被搶走、個(gè)性被扼殺。

但能怨校長(zhǎng)嗎?如果有哪一位校長(zhǎng)也像小林校長(zhǎng)那樣，讓孩子們大部分時(shí)間玩，自由選擇學(xué)習(xí)，扮鬼的游戲，光著身子游泳，那恐怕會(huì)把孩子送到這所學(xué)校的家長(zhǎng)少之又少，導(dǎo)致的后果就是不僅學(xué)校會(huì)因?yàn)檎胁坏綄W(xué)生而關(guān)門，校長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)樾袨楣终Q而被撤職。那能怨家長(zhǎng)嗎?有誰(shuí)愿意自己的孩子這么辛苦，但成績(jī)、分?jǐn)?shù)、名牌大學(xué)、令人羨慕的工作，一環(huán)連著一環(huán)，不敢讓自己的孩子輕松啊。其實(shí)，書中也談到，這所與眾不同的學(xué)校，之所以能存在，有一點(diǎn)原因是小林先生不喜歡宣傳，學(xué)校規(guī)模又小，沒(méi)有引起人的注意。這所學(xué)校在當(dāng)時(shí)的日本也屬一個(gè)另類。

而巴學(xué)園，目前也還只是一個(gè)難圓的教育夢(mèng)想。

愿：巴學(xué)園——終能實(shí)現(xiàn)的教育樂(lè)園

也許，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育來(lái)講，巴學(xué)園是個(gè)夢(mèng)幻中的樂(lè)園，是個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。巴學(xué)園的教育理念可能是超前的，超越時(shí)代的。但我們都不應(yīng)該因此而放棄追求那種教育理念和夢(mèng)想，有一位同事對(duì)我說(shuō)：“看了《窗邊的小豆豆》，我覺(jué)得要改變對(duì)女兒的教育方法，她愛(ài)玩泥巴，捉螞蟻，就讓她玩吧，說(shuō)不定將來(lái)就是一個(gè)生物學(xué)家呢。”我聽了很高興，這就是一種觀念的轉(zhuǎn)變。而我呢，也覺(jué)得不管是作為家長(zhǎng)，還是作為教師，都需要重新審視自己的一些教育行為，不奢望能成為如小林先生般偉大的教育家，但還是要向小林先生學(xué)習(xí)，讓孩子的個(gè)性在成長(zhǎng)中逐漸體現(xiàn)出來(lái)，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，試著讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，自由的成長(zhǎng)。

盡管巴學(xué)園的理想還遙不可及，但做總比什么都不做強(qiáng)。如果我們每個(gè)老師、每個(gè)家長(zhǎng)都做一點(diǎn)的話，巴學(xué)園就會(huì)離我們近一點(diǎn)……所以，不管夢(mèng)有多遠(yuǎn)，不管路有多長(zhǎng)，讓我們堅(jiān)信，只要大家共同努力，“巴學(xué)園”這一教育樂(lè)園終能實(shí)現(xiàn)!